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让学生走进应用文学习的课堂——提高中职应用文教学有效性的思考


!   l   让 学 生 走 进 应 用 文 学 习 的 课 堂  提 高 中职 应 用 文教 学有 效 性 的思 考  杨  利  ( 州市 土地 房 产 管 理 职 业 学 校 , 东 广 州  5 0 2   广 广 1 3 0) 摘 要 :本 文 探 讨 了教 师 如 何 在 职 业 背 景 下 、 业 背 景  专 下 实施 对 应 用文 教 学 内容 的 定 位 、 整合 与 编排 . 力求 形 式 与 内  容 的 统一 . 学 生真 正 走 进 应 用 文 学 习 的课 堂 的 问题 。 使   关 键 词 :中职 语 文 应 用文 教 学 有 效 性  长 期 以来 , 中职 语 文 教 学 中 , 用 文 教 学 是 一 大 难 题 。 在 应   教 师 虽 一 直 致 力 于 应 用 文 教 学 的 改 革 与 创 新 .积 极 探 索 切 合  学 生 实 际 的 教 学模 式 和 方法 , 经 过 一 段 时 间 的努 力 , 现 课  但 发 堂气 氛 是 活 跃 了 很 多 .但 学 生 仍 将 应 用 文 写 作 作 为 任 务 来 完  成 , 过就 算 了 , 不好 无所 谓 , 有 产 生 内驱 力 。究 其 原 因 , 写 好 没   在 于我 们 一 直 致 力 于 教 学 方 法 和 教 学 模式 的 改 革 ,而 忽 视 了  教 学 内容 的整 合 、 编排 。 期 以来 , 用 文 教 学 目标 过 于笼 统 , 长 应   教 学 内容 过 多 , 量 过 大 , 致 学 生 在 学 习过 程 中难 以 消 化 、 容 导   难 以理 解 , 而 难 以克 服 畏 难 情 绪 , 正融 入 到应 用 文 的 学 习 从 真   中去 。 教学 中 , 学 方 法 与教 学 模 式 是 重要 的 , 教 学 内容是  在 教 但 核 -是 源 头 , C, . 在应 用 文 教学 中 , 如果 不 能 对 教 学 内容 进 行 重新  的定 位 与编 排 , 是 治标 不 治 本 。 决 不 了根 本 问 题 。 因此 , 便 解 在  新 ~ 轮 的课 程 改 革 中 . 别 是 在 有 效 教 学 理 论 的指 导 下 . 们  特 我 不 断 地努 力 和 实 践 , 为 以下 几 个 方 面 是值 得 关 注 的 认   教 学 目标 的确 立 贴 近 学 生 的 实 际 , 与 学 生 的专 业 紧  并 密联系。   中 职应 用 文 教 学 。 其 特 殊 的 使 命 , l , J ’ 它要 求 在 职业 背 景 、 专  业 背景 下 展 开 , 强 学 生 的职 业 能 力 培 养 。 因此 . 对 课 程 目 加 在   标进 行 定 位 时 , 先 要 考 虑 学 生 的工 作 需 求 , 合 职 业 需 求 确  首 结 定或 彰 显 学 生 在应 用 文 学 习 方 面 的 技 能要 求 。   在 课 程 目标 的 指 引 下 , 学 目标 也 应 清 晰 、 体 , 合 学  教 具 切 生 的实 际 。传 统教 学 往 往 将 “ 会 写 X ( 种 ) 作 为 一 次 课 的  学 X文 ” 教学 目标 。 实 上 , 于 条 据 、 事 、 务信 函等 相 对 简 单 的文  事 对 启 商 种 , 生通过1 2 课的学习 , 学 — 节 基本 可 以 完 成 既 定 目标  但 对  于总 结 、 查 报 告 等 复杂 的 文 种 , 调 即使


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