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散文语言风格举隅


维普资讯 http://www.cqvip.com 李培兴  “ 深情 ”和 “ 智”是散文 的两种很 有艺 术魅 力 容   的语 言风格。“ 深情” ,能感动作者 自己,也能使读 者  产 生共鸣 ; “ 容智 ”能表现出作 者的才智 , 能启迪  也 读者 的心智。   深 情   果 树的花瓣和春 日 里的阳光构造 了美丽 的景观 ,字里  行 间洋溢着对 “ 姐姐”高 尚而坚 韧品格 的赞誉。联系  “ 姐姐”含辛 茹苦支持 “ 我”读 书的 动人往 事 ,读者  体会 到作者也始终为手足深情而感动着 。   二 、融情于写景  表达情感 ,这是散文 的要 旨。写散文 ,总要对生  活有深切 的情 感体 验 ,又 是在 真挚 热烈 的 情感 推 动  下 ,认真地寻找最适合情感表达 的语言形式来反映生  活。所 以,散文所 反映的生活 ,已不是单纯的信息材  料 ,而是被情感浸染了的、由外在生活现象转化成 的  内在 的心理现实。作为表现形式 的语言 ,如果它能表  达出一种感人 至深的情感 ,散文也便有 了激动人心 的  艺术感染力。   散文中最 常见 的是作者运用 间接抒情 的方式来表  达情 感 ,间接抒情有如下三种形式。   一 、 融情 于叙 事  融情 于叙事 ,就是在叙述事件 、描写人物的过 程  中表 达 情 感 。   周业 明的 散文 《 鲜艳 的 姐姐》 ,回忆 了 “ 姐 ” 姐   支持 “ ”读 书的往 事。 因家境艰 难 ,每 学期 都 能  我 “ 从校长手 中接过 一张黄灿灿 的奖状 ”的 “ 姐姐 ”辍  学了。文 中写道 :   我每 次回家返校 时,姐 姐都要送我 ,很高兴  的样子 ,就像过去和 我一起 上 学一样 。过 了山 。   姐姐一面靠着果树 ,一 面挥手 ,偶 尔有几片花瓣  落在她 身上、头上 。阳光装饰得姐姐 如下凡的仙  女 ,不少过路 的人驻足观望。( 散 文》19、3  《 97 ) 过去熟悉 的校 园 ,如今 已是可望而不 可及 ,这 对  于一个充满理想 的优秀学生来说 ,应是一种难 以承 受  的痛苦 和悲哀 ,这种苦悲就 隐藏在 “ 每次 ”都要送 我  的恋恋不 舍 中, “ 着果树 ”的无言失 落里 。然 而 , 靠   “ 姐姐”并不 因为 自身理想破 灭而 消沉 ,她在 弟弟 身  上寄托 了发展 的希望 ,这种 美好 的憧憬 ,又通过 “ 高  兴 ”的表情和 “ 挥手”的动 作表 现出来 。仔 细 品味 ,   融情于写景就是通过描写景物来抒发情感。   学生这 样 “ 烦我 ” ,我 不 讨厌 ,也 不 生 气,   因为爱 学生是教 师的天职。于是就腋下 夹着两本  书,同学生们一起 踏 着 月色去 学校。深秋 之 时。   夜凉如水 ,真有点 “ 冰露 霏霏 沾我衣 ”的感觉。   长空里 ,纤尘不染。 圆圆的月亮很 洁净 ,挂在树  梢上 ,看上 去 湿漉 漉的 ,仿 佛 清 水 刚刚 洗过 一  样。香盘河波光 粼粼 ,如 涌动 着一河月亮。我们  沿着长满杨柳的河堤 走着 ,时而走在树影里 ,时  而走在 月光下 ,这恰似走 在 “ 凉天净 月华开 ” 晚   的意境 中。学生们簇 拥着我 ,蹦蹦跳跳 ,书 包里  的铁皮文具盒叮 当作 响。 ( 连 明 《 月亮的晚  王 有 上》 )   这一段文字 ,描写 了 “ 我”和 “ 学生”相伴去学  校路上的景 物。清澈 的天空 ,洁净 的月亮 ,柔和 的月  光 ,波光粼


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