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班主任该如何教育问题生培训材料


班主任该如何教育问题生培训材料 学习时间:2018 年 6 月 6 日 学习地点:学校会议室 参加人员:全体教师 学习内容:班主任该如何教育问题生 班主任在教育学生过程中,总会遇到一些行为习惯不良、厌学、 品德不良或心理出现问题的学生,家长感到束手无策,班主任也觉得 不好教育。但是,不论学生表现如何不好,他总有向真、向善、向美 的一面。只要我们施以适当的教育方法和教育策略,是能够让这些学 生得以转变的。 把每一个学生都当做自己的孩子去疼爱, 就为问题生教育奠定了 一个深厚的情感基础,就拥有了无穷的力量和无限的热情,顽石也会 慢慢变成金。 找到问题学生的症结, 了解学生的家庭背景、 亲属关系, 了解学生的生活状况和监护人情况,摸清他们的性格特点、心理特征 和交往圈子,研究分析造成他非正常心理或行为的原因。全面研究分 析综合之后,建立诊疗个案,根据不同问题给以不同的药方。我们还 要能及时捕捉到问题生身上的闪光点, 并让全班同学甚至全校同学都 来认识它、欣赏它、赞美它,使这个同学的某方面优点得到彰显,某 点进步受到肯定, 不仅使他有了成就感和荣誉感, 自我评价有了改变, 更重要的也使他与同学、与老师的关系得到改善。与同学、老师的关 系改善了,他自然会随着集体共同进步,和谐发展。同伴互助教育法 也是很有效的。让“问题学生”为自己确定一个“帮助人”,让这个 “帮助人”时时提醒“问题生”。如他们存在的不良行为习惯、生活 习惯、学习习惯、纪律等方面的问题,及时提醒他们,并督促改正。 我认为,有不少学校由于片面追求升学率,导致教师加重学生的 学习负担。教师在表现的偏向优等生、对问题生态度粗暴,引起问题 生的逆反心理。问题生的心理由惧怕——压抑——对抗,师生间的关 系恶化,这是问题生形成的首要原因。其次,家庭是学生的第一学习 课堂,家长对学生的身心发展有直接的关系。尤其是在农村父母忙于 农活,子女的学业很少过问,任其自然发展。再者,由于近些年来随 着广大农民流向城市务工,子女留给老人情况的增多,家庭教育为表 现对子女的娇纵与放任,这也是导致问题生形成的又一原因。还有就 是社会环境对青少年的影响越来越大。不良的社会风气、社会上不良 的文艺作品,使没有识别能力的学生在好奇心驱使下模仿,沾染上不 良的习惯。尤其是网络对青少年的影响,一旦使学生身陷其中便很难 自拔,网络造成的逃学、离家出走、偷盗等现象比比皆是,这是造成 问题生形成的外部因素。 总之,我认为班主任不应该拒绝对问题生的了解,更不应该怕麻 烦。而要有耐心,要做到先鉴定问题生,确定谁是问题生后再鉴定程 度,通过多方面渠道了解原因后,要及时的处理问题,做到既不伤害 学生的自尊心,又要引导他们走上正途。这就需要班主任不断学习完 善对于问题生的教育方法,进而形成自己独特并行之有效的方法。


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