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初中物理实验教学论文


初中物理实验教学论文 摘要:为适应时代和学生发展的需要,物理教师要努力提高自身 素质,提高物理实验教学的质量和效果,以学生为主、教师为辅,进 而转变物理教学模式, 用科学探究思想指导物理实验教学改革,充 分发挥物理实验的科学探究功能,培养学生的创新精神和实践能力, 促进学生科学素养的全面提高.新课程改革从实验到推广已经走过了 好几个年头.回首新课改,无论是教学思想和教学方法都给人以生机 勃勃的感觉,培养出的学生思维敏捷,创新能力强,突出了学生的个 性,这说明新课程改革初见成效. 新课程标准要求, 必须将学习重心从过分强调知识的传授向知识 的探究转化,将学习过程从知识的被动接受向知识的主动获取转化. 这就要求物理教师开展好实验探究教学. 物理是一门以观察、实验为基础的自然科学,物理规律都是在观 察和实验的基础上,认真总结和思考得来的.实验教学是物理教学的 重要组成部分.新课标教材非常重视实验,力求通过实验探究引入概 念,得出规律,通过实验检验猜想,通过实验培养兴趣和能力,体现 初中物理教学以实验为基础的特点. 下面结合自己在物理实验教学中的实践谈点体会. 一、让学生成为学生实验主角,让 教师变成学生实验的指导者、协作者 传统的物理实验一般分为两类:一是以“老师做,学生看”为主 的演示实验; 二是在教师指导下, 以验证性实验为主的学生分组实验. 这两类实验是物理教学必不可少的.但是,它们都有一定的局限性: 演示实验是教师动手做的, 学生只能被动接受演示过程和得出的结论, 影响了学生学习的积极性; 传统的分组实验模式通常是由教师讲授实 验原理,准备好实验器材,给出固定的实验方案,学生所做的往往只 是照方抓药,很少有选择、创造和思考更好实验的机会. 新课标提出, 物理课程应以提高全体学生的科学素养为主要目标, 满足每个学生发展的基本需求,改变学科本位的观念,全面提高学生 的科学素质.不管是学生实验,还是随堂小实验、探究小实验等,学 生都应处于自主地位.新课程改革背景下的物理实验教学的目标不仅 仅是进行一些实验操作的训练, 更重要的是通过学生独立自主完成实 验探究的过程,使其创造性思维和动手能力都得到提升.教师应该是 学生实验的指导者、协作者,学生才是实验的主体. 二、让学生设计实验,并进行探 究,培养学生的创新精神 新课程标准中明确要求的目标是,通过参与科学探究活动,学习 拟定简单的科学探究计划和实验方案;明确探究的目的和已有条件, 经历制订计划与设计实验的过程; 尝试选择科学探究的方法及所需要 的器材.教材中也有多处设计实验的内容. 三、组织好分组实验,培养学生的 合作探究能力 课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,在物理实验教学中 要让学生经历探究过程,学习探究方法,培养探索精神、实践能力及 创新意识.在学生分组实验中,采用“小组合作探究”的学习方式, 具有一定的实效性. 教师要为学生创设探究实验的必要条件, 努力挖掘蕴涵于教材中 可供探究的素材.由学生自行提问,设计实验方案,亲手实验操作, 小组评估和交流,亲身去体验实验探究.教师要帮助学生掌握科学探 究必备的知识基础,指明小组实验探究的方向,让学生主动参与评估 与交流的活动,对学生小组的实验进行评价,指出成功与不足.教师 还应注意以表扬为主,实验探究的问题难度要适中,要符合学生的思 维能力.教师要从根本上转变观念,重视学生的思维发展,树立以人 为本,即以学生为主的思想.通过小组实验,激发学生的求知欲,促 使学生掌握知识、运用知识,培养学生严谨求实的科学态度、探索精 神,培养学生的实践能力


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