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高中化学方程式教学论文


高中化学方程式教学论文 摘要: 高中化学方程式的学习在化学课程的学习中占据着重要地 位,为此,教师必须要重视化学方程式的教学,不断改进和完善化学 方程式的教学方式,这样才能有效提升学生学习成绩、强化学生思维 能力、动手能力以及应用能力.化学方程式作为化学知识中的特殊语 言,涵盖了很多信息,如化学反应需要的条件、反应过程的现象等, 它也是判断化学反应可行性、基本概念等的有效依据.化学方程式的 学习可以帮助学生更进一步掌握化学物质的性质以及化学反应的实 质,还能为学生解决化学问题奠定基础.由此可见,在高中化学教学 中方程式的教学是十分重要的.因此,在实际教学中,教师必须要重 视化学方程式的教学,结合实际,不断改进和完善教学方式,提高化 学方程式的教学质量和效率,进而有效地提升学生的化学成绩. 一、 “实验——化学方程式”教学 通过化学实验进行化学方程式的教学能够取得很好的教学效果, 因为化学实验具有直观性、观赏性、趣味性的特点,而且化学实验的 现象也可以说是化学方程式的本质,能深深吸引学生,也能让学生更 深层次地观察化学物质的本质. 例如, “镁条在 CO2 气体中的燃烧” 实验.现象:发出耀眼的 强光,产生很多热量;实验产物:白烟、白色固体物质、黑色固体物 质.在实验过程中学生看到强光会觉得很神奇,也会在心里埋下一个 疑问: 这强光是什么物质呢?为什么会有这么强烈的光呢?这样一来 学生的求知欲望和好奇心就充分调动起来了, 自然也能更加集中注意 力听课了.然后教师就鼓励学生试写化学方程式,因为学生具备了浓 厚的学习兴趣和学习激情,自然就会很认真思考,最终得出化学方程 式:2Mg+CO2→2MgO+C. 二、 “微观——化学方程式”教学 借助多媒体从微观层面进行化学方程式教学, 呈现出化学反应的 本质,即旧键的断裂与新键的生成.让学生更深层次观察到化学物质 的构成与本质,感受化学反应的神奇. 例如, 在可逆反应的教学中, 教师可以借助 flash 动画进行演示, 让学生观察到正反应和逆反应同时进行的微观状态, 让学生形成一定 的化学平衡概念.这种动态化的演示对学生而言具有强烈的听觉和视 觉冲击,能有效调动学生的思考能力和想象能力,进而达到提升学习 质量和效率的目的. 又如,在电离平衡、水解平衡和沉淀溶解平衡中,从微观层面进 行分析能挖掘出化学方程式更多隐藏的知识, 让学生更容易理解和掌 握这些化学知识点. 三、 “质量守恒——化学方程式” 教学 所谓质量守恒,就是指在化学反应过程中,参与反应的所有物质 的质量总和跟反应后生成物质的质量总和是相等的, 而且各个元素的 种类以及原子总数都没有发生变化.借助质量守恒定律进行化学方程 式的教学,对于学生来说极具指导意义.因此在教学中教师要有计划 性引导学生逐渐掌握这些知识. 例如,在高中化学教学中,很多化学物质都可以发生银镜反应, 教师可以随意列出其中一个化学方程式: HCHO+4[Ag (NH3) 2]OH=?, 然后鼓励学生运用质量守恒定律完善化学方程式, 给学生足够的思考 时间和空间, 引导学生自己去探索答案, 充分开发学生的思维.这样, 学生在课堂上就可以真正动起来,学习激情和积极性都能得到强化. 最后,学生就能通过自身的努力完善化学方程式:HCHO+4[Ag(NH3) 2]OH=(NH4)2CO3+4Ag↓+6NH3↑+2H2O.这样一来,学生能够充分体 会到自主探究学习的成就感,学习自信心也能得到强化,同时化学方 程的掌握效率和质量都能得到有效提升. 四、 “巩固——化学方程式”教学 学生学


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