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李亚兰-化学-优化农村化学实验教学


第十五届 教育学会 论文评奖

论文标题:浅谈优化农村化学实验教学 作者姓名:李亚兰 申报类别:初中化学 论文字数:3833(个) 推荐单位:芜湖市鸠江区三汊河初中

浅谈优化农村化学实验教学
摘 要:化学是一门以实验为基础的科学,化学实验是进行科学探究的重要方式,学生具备 基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。 然而当前我国农村 中学由于多方面因素导致化学实验教学的效果不尽如人意。 针对农村中学化学实验 教学的现状,农村化学教师应努力寻求各种途径优化农村化学实验的教学。 关键词:农村化学实验 网络资源 替代品 微型实验

化学是一门以实验为基础的自然科学, 化学实验对于化学课程目标的全面落 实具有重要的作用,新的化学课程标准从“知识与技能” 、 “过程与方法” 、 “情感 态度与价值观”三个维度建立了新的化学课程目标体系; “倡导以科学探究为主 的多样化的学习方式” ;重视学生的“亲身经历和体验” 。这些新的课程理念在化 学教学中的有效落实, 都离不开化学实验。 化学实验是进行科学探究的重要方式, 学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。因此, 重视化学实验成为每位化学老师的共识。 化学学科的基本特征决定了学科的学习特点, 在实验中学习化学是最有效而 又最重要的化学学习方法。在化学实验中,学生能直观感知到物质的性质,能在 生动的实验事实中体会到物质变化的规律,收集到形成化学基本原理的感性材 料,能初步学会研究化学的方法。 一、农村中学化学实验教学的现状 当前农村中学由于多方面的因素导致化学实验教学的效果不尽如人意, 很多 化学实验无法让学生全部参与,严重制约了农村化学教育的发展,使学生科学探 究能力无法得以充分发挥,学生的创新潜能得不到有效开发,使城乡学生科学素 养水平的差距越拉越大。 1、农村教育观念落后,忽略化学实验的重要性 在大力倡导素质教育,新课程改革日趋成熟的今天,在农村中学教学过程 中却没有将素质教育真正落实贯彻到实处, 传统的应试教育理念仍在中学教育中 占主导地位,将教育的目的着眼于分数与选拔上,紧紧围绕考试和升学的需要, 学生的分数直接关系到老师的考评,也影响着学生的升学以及社会对学校的评

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价。因此在教学过程中学校常把重心主要放在理论的教学上, “做实验不如讲实 验,讲实验不如背实验”这种教育思想在农村中学中仍普遍存在。教师在实验过 程中只重视实验理论的教学,把实验讲授给学生,极个别的实验会进行简单的演 示,学生动手的机会几乎没有,学生虽然在考试中能取得较好的成绩,但是由于 没有亲身走进化学实验情境中,导致学生对实验原理的理解不透彻,在实验中出 现的具体问题缺乏应对能力,对实验结果也缺乏一定的分析处理能力。违背了新 课程中“让学生有更多机会主动地体验科学探究的过程,在知识的形成、相互联 系和应用过程中养成科学的态度,学习科学方法,在‘做科学’的探究实践中培 养学生的创新精神和实践能力”这一基本理念。 2、农村中学实验教学条件有限 常言道“巧妇难为无米之炊” 。大多数农村中学没有专门的化学实验室,即 使有专门的化学实验室,在实验设施的配备上也不够健全,缺少各种实验仪器及 实验药品,实验仪器数量上的不足,导致学生分组实验很难有序地开展起来。另 外,由于化学实验过程中,会出现很多仪器及药品的损耗,尤其是玻璃仪器的破 损率极高,每进行一次学生实验,都需要一定的经费投入。但由于农村中学教育 经费的限制,很难及时地得到仪器及药品的补充完善,使化学实验和实验探究活 动无法顺利进行。 二、优化农村化学实验教学的措施 针对以上农村中学实验教学的具体情况, 就要求农村化学教师在进行实验教 学时采取适应本校实验教学具体特征的措施,从学校的实际出发,充分利用身边 生活中的各种资源,应用于实际实验教学中。 1、 转变教育观念,重视化学实验教学 我国著名化学家戴安邦先生指出: “只传授化学知识和技术的化学教育是片 面的,全面的化学教育要求,既传授化学知识与技能,又训练科学方法和思维。 ” 义务教育教育阶段化学实验教学作为化学新课程教学的重要组成部分,它 在加深学生对所学化学基础知识和基本概念的理解, 促进学生获得有关化学实验 的基础知识和基本技能,启迪学生科学思维,提高学生科学素养,激发学生的创 新潜能,培养学生实践能力等方面,起着化学新课程其他内容和教学形式所不可 代替的特殊作用和核心价值。

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因此,农村化学教师要转变教育观念,重视起化学实验的教学,通过具体 教学实践发挥好化学实验的教育功能,使学生得到综合全面的发展。 2、利用网络资源,运用多媒体演示实验 由于农村中学条件限制,教育经费有限,用于化学实验的经费更是有限,然 而进行学生实验的过程中,各种实验仪器以及化学药品会有大量损耗,尤其是玻 璃仪器,教育经费的补充远远跟不上实验损耗的步伐,因此组织学生进行实验在 在很大的因难。很多农村化学教师选择在课堂上进行演示实验,但是教师在课堂 上进行演示实验时,由于农村中学学生数较多,例如我校,每个班级至少有四五 十个学生,教师在讲台上演示实验,只有前排的同学能看到明显的实验现象,而 靠后的同学根本观察不到现象,不利于学生实验结论的得出,更谈不上学生科学 素养的形成了。为了解决这个问题,教师可以充分利用网络资源,从网络上下载 一些实验视频做成教学课件。 与普通教学方式相比较, 多媒体教学更具有直观性, 能多角度地观察对象,让所有学生都能清楚地观察到实验操作及实验现象,突出 实验要点。并且多媒体具有图文声像并茂的特点,中学生正处于一个求知欲强的 年龄,利用多媒体演示实验能更好地调动学生的情绪、注意力和学习兴趣。 例如,在进行《金属的物理性质和某些化学性质》的实验教学中,在探究金 属的化学性质时,利用金属和酸反应的剧烈程度判断金属活动性时,教师演示实 验,学生观察不到试管中产生气泡的情况。利用多媒体演示该实验时,可将实验 现象放大,学生能清楚地观察到几种金属与酸反应产生气体快慢的不同,通过直 观的实验现象迅速得出几种金属活动性的强弱。 3、因地制宜,寻找替代品进行实验 学校经费对实验仪器及药品的补充满足不了我们实验教学的需要, 这就要求 教师在教学中善于创新发现。 其实许多实验仪器和药品都是可以利用我们身边的 废旧物品代替的,利用生活中的废弃物制成简易的实验仪器,从日常生活用品中 寻找可替代的化学试剂。 例如,我在进行《实验室中制取二氧化碳气体》的教学时,因我校缺少锥形 瓶和长颈漏斗,可指导学生在家中收集废弃的饮料瓶代替锥形瓶,学生还可以去 附近的医疗服务点收集废弃的注射器代替长颈漏斗, 玻璃导管也可用医疗用的输 液胶管代替。另外实验室中还缺少足够的碳酸钙,则让学生在家中吃鸡蛋时注意

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收集鸡蛋壳,利用鸡蛋壳代替碳酸钙。在该实验中还要利用澄清石灰水检验产生 的二氧化碳气体,在生活中很多食品的包装袋中都会用生石灰作干燥剂,则可以 利用食品包装袋中的干燥剂溶于水制备澄清石灰水。 作为农村化学教师就应该学会发现周围生活环境中的事物, 在教学实践中勇 于创新,利用日常生活用品代替所需的实验仪器及药品,不仅可以很好地解决农 村中学实验用品紧缺的问题,还可以有效地培养学生的创新思维,让学生感受到 化学其实就在我们身边。 4、 设计微型化学实验,优化农村实验教学 微型化学实验,顾名思义,其特征是“小”和“少” 。利用微型化学实验可 以简化实验装置,仪器容量小,试剂用量少,可有效地节约进行化学实验所需的 费用。 借助微型实验仪器装置, 用较少的试剂, 可获取明显丰富的化学实验现象。 因此, 设计微型化学实验, 是提高农村中学实验教学水平的一条行之有效的途径。 例如,在探究《燃烧的条件》实验的教学中,按照教材实验 7-1 进行实际实 验操作存在一些问题:白磷在空气中燃烧会产生大量白烟,被学生吸入有害学生 健康,另外热水中的白磷只用硬纸圈圈住,时间一长,硬纸圈在热水中易变软, 白磷的位置很难固定,而且进行实验时使用常规仪器,也比较浪费药品。针对这 些问题,我将实验进行了如下的改进:
气球

注射器

热水

白磷

红磷

热水

白磷

通过对实验装置这样的改进后,首先在实验中用的都是小试管,如果没有小 试管也可以用医疗用的小玻璃药水瓶代替,不仅可以节约大量的药品,而且可以 有效地解决教材中实验污染空气的问题。
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设计微型化学实验,具有装置简单,价廉的优点,可以做到学生人手一套, 让学生能够亲身体验科学探究的过程,训练了学生的动手能力,使农村实验教学 效果明显得到优化。 5、 国家重视农村中学基础建设,学校加大实验经费投入 就目前农村中学基础建设来看,国家虽已有一定的投入,很多农村中学现在 都已配备了专门的化学实验室, 但多数只看而不用, 化学实验室的使用耗费较大, 学校在实验经费的投入上达不到开展实验的要求, 真正将化学实验室利用到实际 教学过程中,对农村中学来说仍无法实现。 因此希望国家能够更加重视农村中学实验室的建设, 学校也应更加重视起化 学实验的教学工作,加大实验经费的投入,让学校的化学实验室真正实现它的价 值。 总之,实验是进行科学探究的主要方式,它的教育功能是其他教学手段所无 法代替的,通过实验,学生可以探究未知的事物,检验已知的化学原理,帮助学 生更好地理解基本化学反应原理。 农村中学化学实验教学与城市中学仍存在很大 的差距,广大农村化学教师在自己的教学实践中,应不断地进行探索,努力寻求 各种有效的途径以优化农村化学实验的教学。

参考文献: [1]郭承育.赵维元.改善农村中学化学实验教学研究[J].理论研究.2012.(10) [2] 潘 卫 荣 . 精 心 设 计 微 型 化 学 实 验 优 化 农 村 初 中 实 验 教 学 [J]. 新 课 程 . 中 学.2012.(28) [3]刘家亮.农村初中化学实验教学的缺失与对策[J].教学与管理.2009-5-1.(67) [4]王磊主编《义务教育课程标准(2011 年版)教师学习指导》[M] [5]肖川主编《义务教育化学课程标准( 2011 年版)解读》[M].武汉:湖北教育出版 社,2012.2

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