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基于职业发展导向的安全教育理论与实践——以浙江机电职业技术学院为例


21 年 第1   02   期 高等职业教育   2 1 ?O 1 0  N ?  2 基 于职 业发 展 导 向的 安全 教 育 理 论 与 实践  以浙江机 电职 业技 术 学院为例  — — 黄柯信  摘 要: 大学生安全教 育是高校安全管理的重要 内 。但 当前安全教育的现状不容乐观 , 容 主要表现  在形式比较单一, 师资力量薄弱 , 内容不够新颖等。存在这些 问题根本原因是安全教育游离于学校核心教  学体 系之 外, 处于弱化、 边缘化的境地。改进大学生安全教 育必须从教 育 自身的特点 出发 , 以职业发展 导  向为切入点 , 以学生的职业安全和终 身安全为教 学 目标 , 融入 专业教学体 系, 推进标准化的课程设计 ,   实 施规范化的教学过程 , 最终构筑全面、 全程 、 员的安全教育体 系。 全   关键 词 : 高等 职 业教 育 ; 业发展 导向 ; 全教 育  职 安 随着社会 的快速发展和高等教育大众化 的深  入 , 响 大学 生 的安 全 隐患 日益 增 多 、 全 因 素 也  影 安 日益 复杂 ,高 校 因而也 承 载 了更 多 的社会 责任 , 改  进 和加 强 大 学 生安 全 教 育 成 为高 校 教 学 活 动 的 重  要内容。高校必须从更高的理论视角 , 以职业发展  导向为切入点 , 将安全教育活动融入学校教学过程  之中, 构建符合形势发展的安全教育体系。   一 、 当前 安全 教育 存在 的 问题  高校 安 全教 育 已开展 多 年 , 分 学校 开设 了相  部 关课程 ,初步形成了一定的理论体系和工作方法 ,   对学校稳定起到了非常直接的作用 。 但就整体教育  效果 而 言 ,安全 教育 还 只是停 留在肤 浅 的表 层 , 零  散地进行宣传教育 ,这种方式教学效果不够理想。   安 全 教 育 的实 践 探 索 多呈 经 验 性 、 片 化 , 乏 高  碎 缺 度整合 、 理论概括 , 主要存在以下几方面问题 :   ( 形式比较单一  一) 由于受 到师 资 和其他 教 学 资源 的局 限 , 大部 分  采用讲座式教学法 , 主讲人面对几千名学生 , 以讲  座报告的形式开展公共安全教育 , 大多只是泛泛而  谈, 缺乏针对性 , 与学生主体互动不足 , 影响教学效  果 。现 场观 摩 和实践 演 习相对 较 少 。   ( ) 二 师资力量薄弱  高 校 大 学 生 安 全 教 育 课 讲 授 老 师 主 要 限 制 在  保卫干部 , 保卫部 门工作人员本身不 多 , 而且要 负  责 日常安 全 管 理工 作 , 时 间安 排 上 捉 襟 见 肘 。 同  在 时保卫部 门工作人员相对缺乏教学经验 , 对专业方  面 的安全 知 识 掌握 有 限 ,授 课 技 巧 和 能力 不 足 , 教  学 水平 也参 差不 齐 。   ( ) 三 内容 涵盖 面 窄  安全教育仍然停 留在一般性 的政治思想 宣传  教育 层 面 , 教学 管 理 不够 规 范 , 程 设 置 比较 零 散 , 课   课 程 特 点 不 突 出 , 学 内容 针 对 性 不 强 , 论 说 教  教 理 多 、 践 演 练 少 , 入 学 生 生 活 实 际 和思 想 实 际 不  实 深 够 。 同时安 全 教 育 与知 识 教育 截 然 分 开 , 两 个 方  这 面应 该 是相 互 交 融 的关 系 , 即安 全 教育 融 人 知 识 教  育 之 中


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