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中学化学实验绿色化的研究


分类号 密 级 编 号

本科生毕业论文
论 文 题 目 作 者 姓 名 作 者 学 号 作 者 班 级 指 导 教 师 提 交 日 期 中 学 化 学 实 验 绿 色 化 研 究 韩 兴 梅 20102030107 10 级 化 学 1 班 常 艳 红 2014 年 5 月 23 日

原创性声明

本 人 郑 重 声 明 :本 人 所 呈 交 的 论 文 是 在 指 导 教 师的指导下独立进行研究所取得的成果。 学位论文 中 凡 是 引 用 他 人 已 经 发 表 或 未 经 发 表 的 成 果 、 数 据 、观 点 等 均 已 明 确 注 明 出 处 。除 文 中 已 经 注 明 引 用的内容外, 不包含任何其他个人或集体已经发表 或撰写过的科研成果。 本声明的法律责任由本人承担。

论文作者签名:







论文指导教师签名:

天水师范学院本科生毕业论文评定表
作者姓名 韩兴梅 性别 女 专 二级学院 论文题目 英文 论文字数 关 键 词 外文 中文 化学实验 Chemistry experiment 生命科学与化学学院 业
中学化学实验绿色化研究

学号

20102030107

化学教育

The Study of Green Chemistry Experiment 6835 绿色化 greening 研究 study

中文

本文对绿色化学进行了简单概述,具体从绿色化学试剂的使用、催 化剂的绿色化、反应产物的绿色化三个方面对中学化学实验绿色化进行 探讨。 主要目的是让学生开始接触化学实验时就能够树立绿色化学理念, 培养其良好的实验习惯,树立保护环境的意识。



This paper makes a brief overview of organic chemistry first, and then specifically discusses the organicism of chemistry experiments in Middle 要 外文 School from three aspects: the use of organic chemical reagents, the organicism of catalysts and reactant. The main purpose is to let students build the concept of organic chemistry while learning chemical experiments, cultivate their good habits of doing experiments and set up the consciousness of protecting the environment.

指导教师评定

评定成绩

指导教师签名

答辩 委员 会意 见

答辩委员会主任签字:

教务处审核:

注:本表由各二级学院按照样表制作,为论文装订第二页。

院指导毕业论文(设计)进度表
二级学院 指导教师 论文题目 生化学院 常艳红 专业类别 班 级 10 级化学一班 化学教育 学生姓名 韩兴梅

中学化学实验绿色化研究

资 料 收 集

2013年10月┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅拟定题目 2013年11━2013年12月┅┅┅┅┅┅相关的文献查阅、整理和阅读 在图书馆中国知识资源总库 CNKI 收集有关的文献资料; 在其他网站收集相关甘肃省产业结构变动趋势的区域差异的资料; 对所收 集的资料进行筛选总结

指导学生完成论文提纲,并讨论修改多次。主要内容有: 论 文 提 纲 初 稿 撰 写

指 导 进 度

2013年12月━2014年1月上旬┅┅┅┅┅┅设计论文结构; 指导学生总结文献资料,找出较好的论文思路; 2014年3月上旬┅┅┅┅┅┅撰写开题报告,提交导师审阅; 指导学生写出论文提纲并对提纲进行修改; 2014年3月下旬━2014年4月上旬┅┅┅┅┅开始写。

对论文的修改主要有以下方面:

修 改 定 稿

2014 年 4 月上旬━2014 年 4 月底┅┅┅┅┅撰写毕业论文并提交导师审 阅; 学生按计划完成论文初稿; 2014年5月上旬┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅┅导师审阅,修改并最后定稿 对论文经过反复修改后定稿。 2014 年 5 月 23 号┅┅┅┅┅论文答辩。

注:1.本表是为配合指导教师按计划指导学生完成论文而制作。 2.本表由毕业论文指导教师认真填写。 3.本表由各二级学院按照样表制表。

目录

1 引言 ............................................................................................................................ 2 2 绿色化学概述 ........................................................................................................... 3 2.1 绿色化学的兴起 .................................................................................................. 3 2.2 绿色化学的涵义 ................................................................................................. 3 2.3 绿色化学的原则及特点 ..................................................................................... 4 2.3.1 绿色化的原则................................................................................................4 2.3.2 绿色化学的重要特点: 原子经济性, 实现 “零排放” ...............................5 3 中学化学实验绿色化的意义 ................................................................................................... 5 3.1 是可持续发展的需要 ......................................................................................................... 5 3.2 是化学科学发展的需要 .................................................................................................... 5 3.3 是课程改革的需要 .............................................................................................................. 5 4 中学化学实验的绿色化研究 ................................................................................................... 6 4.1 中学化学实验绿色化内涵 ................................................................................................. 6 4.2 中学化学实验中常见的污染物 ...................................................................................... 7 4.3 中学化学实验绿色化采取的措施 ..................................................................... 8 4.3.1 积极采用绿色化的试剂.............................................................................. 8 4.3.2 催化剂的绿色化.......................................................................................... 8 4.3.3 反应产物的绿色化....................................................................................... 9 5 结 语 ..................................................................................................................... 10

参考文献 .................................................................................................................. - 2 致 谢 ................................................................................................................ - 11 -

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中学化学实验绿色化研究
韩兴梅 (天水师范学院 生命科学与化学学院 甘肃天水 741001)

摘要:本文对绿色化学进行了简单概述,具体从绿色化学试剂的使用、催化剂的 绿色化、 反应产物的绿色化三个方面对中学化学实验绿色化进行探讨。主要目的 是让学生开始接触化学实验时就能够树立绿色化学理念,培养其良好的实验习 惯,树立保护环境的意识。 关键词:化学实验;绿色化;研究

The Study of Green Chemistry Experiment
Han Xingmei (College of life science and chemistry, Tianshui Normal University, Gansu, Tianshui 741,000) Abstract: This paper makes a brief overview of organic chemistry first, and then specifically discusses the organicism of chemistry experiments in Middle School from three aspects: the use of organic chemical reagents, the organicism of catalysts and reactant. The main purpose is to let students build the concept of organic chemistry while learning chemical experiments, cultivate their good habits of doing experiments and set up the consciousness of protecting the environment. Keywords: Chemistry experiment, greening, study

1 引言
化学是一门以实验为基础的自然学科,实验是化学学科的重要特征之一。中 学化学实验所用的试剂种类很多,并且许多化学试剂都具有一定的毒性,这样就 使得全国数以万计的中学化学实验室变成了小型污染厂, 它们几乎每天都会排放 数量不等的污染物,这些污染物成分也很复杂,治理起来具有一定的难度。 21世纪是绿色化学时代。化学实验绿色化研究,是近些年以来,我国化学教

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育理论与实践领域提出的一个新的课题。在中国,虽然化学实验的改进创新与绿 色设计已经取得了可喜的成绩, 但我们还应该积极发挥主观能动性,努力使绿色 化学更加完善。[1]我们对中学化学实验绿色化的研究,就是要使学生树立牢固的 绿色化学理念和环保意识,使他们成为未来自觉的“绿色化学家”,形成良好的 实验习惯、实验作风,提高学生的化学实验素养。

2 绿色化学概述
2.1 绿色化学的兴起 开辟从源头消除环境污染的新阶段的是1990年美国国会通过的《污染防治 法》,其中宣称保护环境的首选策略是在源头上防止废物的生成,这就是绿色化 学的起源,此后不久,“绿色化学”这一个词汇就应运而生。 1991年,美国环境保护署开始将绿色化学纳入其中心。1995年3月6日,美国 总统克林顿宣布设立“总统绿色化学挑战奖”,于1996年7月在华盛顿国家科学 院颁发了第一届奖励, 久负盛名的哥顿会议在1996年, 1997年两次会议上均以绿 色化学的有关类容为主题。[2] 1999年1月,英国皇家化学会主办国际性杂志《绿色化学》创刊,2000年英 国开始颁发多方资助的英国绿色化学奖。 绿色化学是近十年才发生和发展起来的,是一个“新生婴儿” 。它涉及有机 组成、催化、生物化学、分析化学等学科,内容十分广泛。绿色化学的最大特点 是在始端就选用防止污染的科学手法,因此进程和终端均为零排放或零污染 。 世界上许多国家已把“化学的绿色化”作为新世纪化学发展的主要方向之一。 我国作为发展中的人口大国,也十分重视绿色化学问题。1995年中国科学院 组织了“绿色化学与技术-------推进化学生产可持续发展的途径”院士咨询活 动,在对国内外绿色化学的现状与发展趋势进行大量调研的基础上,结合国情, 提出了发展绿色化学技术,消除和减少环境污染的7条建议。[3]1997年由国家自 然科学基金委员会和中国石油化工总公司联合资助“九五”重大基础研究项目— “环境友好石油化工催化化学与反应工程”正式启动。与此同时,一些绿色化学 研究机构也纷纷成立。从1998年起,连续多次召开国际绿色化学高级研讨会。 2.2 绿色化学的涵义 依照美国《绿色化学》(Green Chemistry) 杂志之说,绿色化学是指:在制
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作和应用化学商品时应该运用(最佳可再生)质料 ,消除废物和防止运用有毒 的、有风险的试剂和溶剂。而今日的绿色化学是指可以保护环境的化学技能,它 可以经过运用天然动力,防止给环境形成负担、防止排放有害物质;运用太阳能 为意图的光触媒和氢动力的制作和贮藏技能的开发,并思考节能、节约资源 、 削减废弃物排放量。绿色化学又称“环境无害化学” 、 “环境友好化学” 、 “清洗 化学” , 与其相对应的技术称为绿色技术、环境友好技术。理想的绿色技术应该 采用具有一定转化率的高选择性化学反应来生产目的产品, 不生成或很少生成副 产品或废物,实现或接近废物的"零排放"过程。 当今世界主要的环境问题大部分直接与化学反应、 化工生产过程及它们的产 物有关, 因此绿色化学便自然而然地成为绿色科技的重要组成部分。基于以上观 点,绿色化学又可以定义为:人们以绿色意识为指导,研究和设计对环境副作用 尽可能少,在技术和经济上可行的化学和化工生产过程。 2.3 绿色化学的原则及特点 2.3.1 绿色化学的原则[4] (1)防止废物产生:设计化学合成方法防止废物的产生,从而无需进行废物的 处理。 (2)设计更安全的化合物和产物:设计更有效,而且低毒或无毒的化合物。 (3)降低化学合成方法的危险性:降低或消除生成产物的合成方法对人类及环 境的毒性。 (4)使用可再生的原料:使用可再生的原料而非消耗型原料;可再生的原料一 般来源于农产品或是其他过程产生的废物; 消耗型原料一般来源于石油、 天然气、 煤矿物等。 (5)使用催化剂而非当量试剂:通过催化反应将废物的量降到最低。催化剂是 指少量而可以多次催化反应进行的试剂,而当量试剂一般过量且只能反应一次。 (6)避免衍生物的产生:避免使用保护基团或其他暂时的修饰,衍生物的产生 将使用额外的试剂,并产生废物。 (7)使原子经济最大化:最大比例的利用起始反应物的每个原子。 (8)化合物及溶剂:如果必须使用化合物,选择无害物质;如果需要使用溶剂, 尽量选择水。

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(9)使用更安全的溶剂和反应条件:避免使用溶剂,混合物分离试剂,和其他 的辅助化。 (10)提高能源效率:可能的话,在常温常压下进行反应。 (11) 设计可降解的产物: 产物在使用后, 应该可以降解, 而不会在环境中累积。 (12)全程分析并防止污染:再生产过程中进行全程监控,以减少或消除副产物 的生成。 (13)使事故的可能性降到最低:设计化合物及其状态(固态,液态,气态), 以降低爆炸,火灾,泄漏发生的可能性。 2.3.2 绿色化学的重要特点——原子经济性,实现“零排放” Trost 在 1991 年首次提出了原子经济性的概念。[5]所谓“原子经济性”是指 化学反应应该最大限度地利用原料分子中的每一个原子, 使它们都结合到目标分 子(产物)中去,从而达到零排放(即没有副反应、不生成副产物、不产生废弃 物) 。[6]一个化学反应的原子经济性程度可以用“原子利用率”来衡量。 原子利用率= 使用的所有反应物的原 子总物质的量 ×100%[7]
被利用的原子总物质的 量

3 中学化学实验绿色化的意义
3.1 是可持续发展的需要 人类通过简单的生存活动----产生废弃物----来影响环境。 中学化学实验试 剂往往都具有一定的毒性, 教师或学生所做的化学实验或多或少都会产生各种污 染物,治理起来有一定的难度。因此,从长远来看,中学化学实验绿色化是中学 实验教学未来发展的必然趋势, 中学化学绿色化的目标是尽量选择没有污染的物 质进行化学实验,合理设计实验装置,严格控制实验的过程,妥善做好实验结束 后的处理工作,尽可能使整个化学实验实现零污染,这也是应当今时代的要求。 3.2 是化学科学发展的需要 绿色化学”是21世纪化学发展的主导方向。 “绿色化学”要求从根本上消灭 污染,是一门能彻底阻止污染的科学。它包括“原料的绿色化” “化学反应的绿 色化” “产物的绿色化”等内容。[8]其中, “化学反应的绿色化”要求原料物质中 所有的原子完全被利用且全部转入期望的产品中。 3.3 是课程改革的需要
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国家教育部制定的《普通高中化学课程标准(实验)》中反复强调,要“帮 助学生形成可持续发展的观念”;“关注人类面临的与化学相关的社会问题,培 养学生的社会责任感、参与意识和决策能力”;“让学生体会化学对提高生活质 量和保护环境的积极作用, 形成合理使用化学的意识” 以及运用化学知识解决有 关问题的能力”。[9]为此,《普通高中化学课程标准(实验)》中规定必修课程 的设计要“体现绿色化学思想”;要让学生了解“在化工生产中遵循‘绿色化学’ 思想的重要性”;还在选修模块《实验化学》中规定要让学生“树立绿色化学思 想,养成环境保护的意识”。显然,新制定的课程标准非常重视绿色化学思想的 形式和应用, 因此,在中学化学实验教学中贯彻实验的绿色化具有十分重要的意 义,中学化学实验教学绿色化是新课程改革的必经之路。

4 中学化学实验的绿色化研究
4.1 中学化学实验绿色化内涵 化学是以实验为基础的科学,用绿色化学的新理念对化学实验进行改革,已 逐步成为化学老师的共识。 在化学实验中,反应物用量的多少与环境的污染程度 有着密切的联系, 在实验过程中,我们要达到用最少的反应物取得最好的实验效 果的目标,就要求对实验进行研究,寻找最佳实验方案,这个方案既能够满足实 验教学要求,又能够节约药品,还能够减少对环境的污染。 4.1.1 化学实验绿色化的涵义 中学化学实验绿色化是绿色化学思想在中学化学实验中的核心体现。 从实验 设计来看,化学实验的绿色化,就是选取绿色化的原料,采用“原子经济性”的 化学反应,使所获得的产物绿色化。[10] 4.1.2 中学化学实验绿色化的具体标准 其具体标准是指在化学实验中, 化学反应应该最大限度地利用原料分子中的 每一个原子,使它们都能够结合到产物中去,即化学反应中原子的利用率达 100%,从而达到零排放。例如: Si + C
高温

SiC

C + O2 点燃 CO2

S + O2 点燃 SO2

H2 + O2 点燃 H2O

首先, 化学实验体系排放到环境中的物质种类应该是环境体系正常组分所固 有的,比如放出的气体是 O2、N2、H2O、CO2 等,这些都是空气固有的正常组

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分。例如:做 CO 还原 Fe2O3 的实验时,尾气燃烧后转化为 CO2 再排入空气中。 其次,实验体系不向环境中排出污染物质,又如:在密封体系中,进行 2NO2→N2O4+Q 温度对化学平衡移动的影响实验。第三,在实验现象明显的前 提下,对于不可避免的,形成污染的实验尽可能微型化,用能小不大,能少不多 的原则进行设计,使污染尽可能最小化。[11] 4.2 中学化学实验中常见的污染物 化学离不开实验。 现在的初中、高中化学教材中大约有65% 的知识是由实验 引入的。但是,传统的中学化学实验给环境带来的污染已经十分严重,这些化学 实验不仅给环境造成了一定的危害,而且威胁着人类的生存安全,以下是常见的 几种中学化学实验污染物,见附表。 附表 化学实验中常见的部分污染物举例[12]

_____________________________________________________________________ 序号 实验名称 污染物

_____________________________________________________________________ 1 白磷自燃; 白磷、红磷着火点 CS2、P2O5

2

CO 还原 CuO

CO

3

Cl2 的制取; Fe、Cu、Na、H2 在Cl2 中燃烧

Cl2

4

浓H2SO4与蔗糖的反应

SO2

5

Cu 与HNO3 的反应

NO、NO2

6

铵盐与碱的反应

NH3

7

实验室制C2H4、C2H2

SO2、PH3、AsH3 等

-7-

8

Ba( OH)2.8H2O 与NH4Cl 反应时 吸收热量 NH3、BaCl2

4.3 中学化学实验绿色化采取的措施 4.3.1 积极采用绿色化的试剂 我们在选择化学实验时应该尽量选择那些使用无毒无害试剂的实验; 在实 验的过程中选择绿色化的试剂是关键。在实验条件相同时,尽量选择相对环保的 试剂和操作,比如NaOH和HCl等经常使用的试剂,确保不使用有毒有害试剂进行 实验。 (1)积极展开绿色自燃实验 在现阶段的初中及高中教材中,关于“自燃”现象的实验,通常利用白磷在 自然条件下进行自燃。 由于白磷本身具有较大的毒性,而燃烧产物五氧化二磷对 环境也会造成一定的污染。 我们可以使用无毒的镁粉和石英粉末为原料,首先制 备Mg2Si,然后将其放入水中,Mg2Si遇水产生的SiH4 在水面上的空气中会立刻自 燃。其化学方程式表示为:SiO2+4Mg=2MgO+Mg2Si;Mg2Si+4H2O=2Mg(OH)2↓+SiH4 ↑;SiH4+2O2=SiO2+2H2O。整个实验安全、无毒、无污染,符合绿色化学实验的 要求。[13] (2)积极进行绿色中和滴定实验 H++OH-=H2O,是中和滴定的化学原理,主要观察终点前后指示剂颜色的突变。 在这个实验中,我们需要用到的试剂有以下几种:酸、碱、指示剂;如果利用绿 色化学进行实验,由NaOH、HCl、紫色石蕊试液这三种试剂来进行的中和滴定就 实现了无毒无害,可称为绿色化学实验的典范。因为NaOH、HCl 中和反应较为彻 底,不会留下有害物质,产物NaCl和H2O是比较环保的物质,石蕊的性状为蓝紫 色粉末,是从地衣植物中提取得到的蓝色色素,能够部分地溶于水而显紫色,可 以达到无害降解。[14] 4.3.2 催化剂的绿色化 我们在化学合成实验中使用催化剂,能够改变化学反应途径,降低反应的活 化能, 从而提高产率, 降低能量消耗。 实际上催化剂在考虑和利用原子利用率高, 对环境友好的合成方法时具有重要的作用。[15]目前,围绕催化剂的绿色化展开的

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研究中仿酶催化剂、固体酸催化剂等是值得注意的;酶催化反应具有高效性、专 一性及条件温和的特点, 是较理想的绿色催化剂, 但天然酶来源有限、 难以纯制、 对环境敏感、 易变性失活, 开发与酶具有相似功能甚至更优越的人工酶已成为绿 色化学研究的重要课题之一。[16] (1)绿色过氧化氢分解实验 我们知道,过氧化氢十分稳定,很多物质都能够加速其分解。目前中学化学 教学实验中一般都用二氧化锰做催化剂。二氧化锰具有很强的氧化性,是黑色晶 体或无定型粉末,并且不溶于水,如果对它处理不当,会造成环境污染。由于过 氧化氢是环境友好试剂,对该实验绿色化的关键在于选择何种催化剂,因此,我 们以生物酶——过氧化氢酶( 取一小块猪肝并进行磨碎即可) 作为催化剂, 不仅 使催化效率提高了,而且又不会对环境造成污染。[17] (2)绿色酯化反应 我们在高中有机化学的教学中, 知道酯化反应的共同特征是采用浓硫酸作为 催化剂,实验过程中必然会产生废酸,对环境造成了污染。有研究表明,以固体 超强酸作为催化剂,不仅具有很高的转化率、选择性,而且反应速度快,催化剂 有利于分离回收和重复使用, 是一种理想的环保催化剂。以固体超强酸代替浓硫 酸作为催化剂,就可以进行绿色酯化反应。 4.3.3 反应产物的绿色化 我们在设计化学实验时, 应该尽量使化学反应产生的生成物( 产物和副产物) 无毒无害,是环境友好产品,或者以一种环境友好的状态存在,比如说以固态的 形式存在等。[18] (1)绿色铝热反应实验 铝热反应实验若按教材所述去做,由于反应剧烈,放热多,火星四射,产生 大量浓烟,造成空气污染。因此,我们可以采用物理电学点火方式,将此实验改 变成绿色实验。操作如下:将适量的反应混合物(Fe、Al2O3) 轻置于纸质漏斗里, 通过导线将小灯泡的灯丝与电池相连,将镁粉撒入在泡丝的四周,然后将烧杯罩 上,在距装置较远处接通电源,就可以引发铝热反应。学生可以清楚地观察到反 应生成的铁通过烧穿的纸漏斗滴落在细砂中,通过此实验只会产生少量的烟尘, 而这些烟尘都在烧杯的杯罩里,对环境污染最小。[19]

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(2)废弃物处理的绿色化 我们在化学实验中,可以让学生将酸、碱废液进行中和处理,使其pH 值达 到6-9之间后排放;而那些剧毒物质的废弃物,处理或焚烧后的残渣都应该进行 深埋; 如果由于处理技术和成本等问题而使得部分废弃物难于处理,这时应该根 据废弃物的特点,做到分类收集、存放,集中处理;对于一些可以回收再利用的 废弃物则必须加强管理,保证其确实得到合理的利用,从而减少对环境的污染。
[20]

教师在教学中, 只要完善并利用这些废弃物处理措施就能够有效降低废弃物污

染,促进绿色校园建设。

5 结语
综上所述, 化学实验绿色化是顺应时代潮流发展,保护人类赖以生存的自然 环境的一项必要措施。我们只有在实验教学中,从点滴入手,不断研究、发现和 探索绿色化反应及条件, 加强绿色化教育和环保意识,才有可能从根本上切断污 染源。

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参 考 文 献
[1] 俞巧红.绿色化学——一种新的化学理念[J].中学化学教学参考,2001,16(8):8. [2] 邓立新.“中统绿色化学挑战奖”获奖成果简介[J].化学教学,2001,43(8).23-25. [3] 林承志.化学之路--------新编化学发展简史[J].科学出版社,2010,8:22. [4] 蔡卫权,程蓓,张光旭,刘小平.绿色化学原则在发展[J],化学进展.2009,12(10):17-19. [5] 钟平,余小春.化学与人类[M].浙江:浙江大学出版社,2005. [6] 刘知新.化学教学论[M].北京:澳门正规博彩十大网站排名出版社,1990. [7] 朱文祥.绿色化学与绿色化学教育[J].化学教育,2001. [8] 田淑珍.21世界的化学——绿色化学简介[J].卫生职工教育,2003. [9] 徐建飞.渗透绿色化学理念,促进化学新课程改革[J].化学教学,2006. [10] 孙小嫒.绿色化学与中学化学[M].北京:澳门正规博彩十大网站排名出版社,2005. [11] 薛慰灵.绿色化学——对环境友善的化学[J].化学教育,1997,8(9):1. [12] 张月梅,何晓燕.中学化学实验绿色化设计的方法论研究[J].化学教学,2004. [13] 徐承先.保护环境从化学教师做起从化学课堂教学做起.化学教育,1999,16(01):28 . [14] 林谦.化学试剂的绿色化使用[J].福建师大福清分校学报,2007,11(5):27-33. [15] 刘俊.化学教学实验的绿色化思考[J].安庆师范学院学报,1999,5(3):93. [16] 番乐.绿色催化剂的使用及进展[J].黄山学报,2005,7(8):42-45. [17] 张红秀.绿色化学实验初探[J].环境教育,2002,22(4):43-45. [18] 黄尚毅,段巨龙.化学发展的新方向——绿色化学——中学应进行绿色化学教育 [J].江 西教育学院学报(自然科学版),1991. [19] 刘娟.化学实验室常见废弃物的处理[J].渭南师范学院学报,2004,6(2):47-49. [20] 杜娟.化学实验室的环境污染及其治理[J].实验室研究与探索,2007,7(2):151-153.

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致 谢

本论文是在常老师的悉心指导下完成的。导师渊博的专业知识,严谨的治学 态度,精益求精的工作作风,诲人不倦的高尚师德,严以律己、宽以待人的崇高 风范,朴实无华、平易近人的人格魅力对我影响深远。本论文从选题到完成,每 一步都是在导师的指导下完成的,倾注了导师大量的心血。在此,谨向导师表示 崇高的敬意和衷心的感谢! 本论文的顺利完成,离不开各位老师、同学和朋友 的关心和帮助。在此感谢老师和同学的支持和帮助。

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