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七年级下册行知天下语文


!"#$%&’()*+,%-

参考答案
""""""""""""""""""""""""""""""""""""""" 成长的足迹
! 智力冲浪 " %" # $ 临川先生 文 集 ! 王 安 石 ! 北 宋 # 宋 代$ ! &" ! 哀伤 & 叹惜 ! # 方仲永由聪明变为平庸! $$ 人的 天 资 和 后 天 教 育 ! 后 天 的 教 育 和 培 养 对成才的重要性 # $ 曾经!# 完成!# 相当!# 以宾客 ’" ! $$ %$ &$ 之礼相待 (" #!)" # $ 同 县 的 人 对 他 感 到 惊 奇& 渐渐地请他的 *" ! 父 亲 去 做 客& 有 的 人 还 花 钱 求 仲 永 题 诗% $ 他 的 父 亲 以 为 这 样 有 利 可 图& 每天拉着 # $ 仲永四处拜访同县的人 & 不让他学习 % ( 世隶耕 ) 说明 方 仲 永 既 非 书 香 门 第 & 又非官 +" 宦世家 & 显出其绝无诗礼的熏陶 % 三次 叙 写 仲 永 才 智 超 常 + 聪 明 过 人, 一是 ! ," ( 未尝识 书 具 ) 却( 忽啼 求 之) & 二是( 即书诗 四句 & 并自为其名 ) & 三是 ( 指物作诗立就 ) % 不使学 % ! !" 说 明 人 的 天 资 和 后 天 成 才 的 关 系& 强调后 ! $" 天的学习更为重要 % ! 启智读吧 "

! 从百草园到三味书屋 "
!" # # 这 里 是 秘 密 的 意 思% ! # 这里是形容 $" !$ $$ 或没意 思 % ! # 严 肃 有 礼 貌’ 学问广博精 &$ 深 % !# $ 这里形容人声喧闹 % ’ 散文 ! 朝花夕拾 ! 周树人 ! 呐喊 ! 彷徨 %" # $ 拟人 ! # $ 比喻 ! # $ 夸张 ! # $ 排比 &" ! $ % & 写出百草园丰 富 多 彩 的 自 然 景 物 & 又突出下 ’" 面( 单是 ) 的内 容 & 让人感到百草园的乐趣比 比皆是 % 单是 ** 无限趣味 % (" 视觉 & 听觉 & 触觉 % 音 & 色& 状& 味% )" 菜畦 + 石 井 栏+ 皂 荚 树+ 桑 葚 ! 静 ! 鸣 蝉+ 黄 *" 蜂+ 叫天子 ! 动 从 文 章 题 目 可 以 看 出& 全 文 分 为 两 部 分& 两 +" 部分之间表现 了 作 者 由 童 年 的 游 戏 + 玩乐到 长大读书的成长过程 %

何首乌 块 根 的 粗 大 % ! # 这 里 指 不 好 玩& %$

可 以 满 足 孩 子 的 好 奇 心’ 不只是对自然的 ! ," 观察 & 而是自 己 动 手 去 翻 & 去 捉& 去 按& 去 拔& 去尝 ** 觉得更加好玩 ’ 增长许多知识 ** 美女蛇 的 故 事 深 深 地 吸 引 着 ( 我) & 使( 我) ! !" 得到一些 教 训 & 悟 出 一 些 道 理& 同时也给百 草园增添了更多的神秘色彩 % 让他学更多 的 知 识 % 他 错 误 地 认 为 是 对 他 ! $" 过错的惩罚 %

芳草斜阳
引出下文 # 为下 文 做 铺 垫 $ & 交代事件发生的 !" 时间 + 地点 % # $ 喉 咙 里 发 出 了 哭 音% " 在 $" ! ! 迷 失 家 园& 饥饿 + 惊 吓 与 疲 倦 中 睡 着 了% # 黄 昏& 狂奔 不止 & 心 灵 在 呼 唤% $ 傍 晚& 心灵深处发出 ( 妈-妈-) %! # 突出文章主 呼喊 , $$ 题& 表现母爱的伟大 # 母爱创造奇迹 $ % 中 心$ % ! " 深 刻 含 义, 母亲虽 %" ! 深化主题 # 然去世 & 但母爱却永留人间 & 代代相传 % 既 指 草 原 上 的 芳 草+ 斜 阳& 又暗喻孩子和 &" 母爱 %

! 伤仲永 "
!" "!# $ % ’ % ) " % !& !( ! # $ 属于 # $ 给 # 聚!团结!# 求取 $"! &$ ! $ ! %$ $ 通达聪慧 ’ !#

.!.

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拔掉那颗蛀牙
拼命读 书 # 孤 独 求 读$ & 疏远亲情# 充满仇恨 !" 或畸形抗争 $ 唤醒亲情# 重温亲 ! 医 生 指 点& 情$ # $ 褒义贬用 & 表 明 了 作 者 的 态 度& 表达一种 $" ! 否定意 思 % 这 种 成 长 是 一 种 扭 曲 了 的 不 正 常的畸 形 成 长 % ! # 渲 染 一 种 清 新+ 亲切 $$ 寄寓着父母与女儿的关系正在解 的气氛 & 亲情重新回归 % 冻& ( 蛀牙 ) 比喻她对父母对家人的( 恨) 及自己 %" 的自闭 + 沉 默 寡 言+ 性 格 畸 形 发 展% 警 示 人 们无论在什么 时 候 & 对 什 么 人& 都要( 爱) & 才 世界将变得更加美好 % 文章通过写她 对 家 人 由 恨 而 爱 的 经 历 & 反映 &" 了孩子 缺 少 家 庭 的 关 爱 会 产 生 畸 形 心 理 的 或 当 我 们 在 成 长 中 受 到 创 伤& 应学 现状 %# 审 视+ 求 助& 走 出 心 灵 的 阴 影& 走向 会反思 + 健康的生活 $ 文章告诫我们要给予孩子更多 的关爱 & 让孩子健康快乐地成长 % ! 竞技天地 "

开放 题 & 可 以 根 据 自 己 的 理 解 各 抒 己 见% ! &" 但核 心 应 该 有 这 样 三 点 , 艰 ! 改 革 陈 腐+ 脱 离 学 生 实 际 的 教 学 内 容’ 深+ "改变单调 的读书方 法 ’ #要保护学生的求知欲和好 奇心 & 培养创新意识 % 如此1尚可仕乎 ! ’" # $ 案件 ! # $ 得到 & 获得 & 得以 ! (" ! $ 有 个 囚 犯 按 法 律 不 应 该 死& 王逵想要严厉 ! )" 地惩办他 %# 关键字 , 法+ 深$ 王 逵 对 囚 犯 的 量 刑 不 公 正& 还不听取周敦 ! *" 颐的意见 %! 做 事 不 能 一 意 孤 行& 要根据 +" 实情来断案 % 附! 译文 周敦颐 ! 字茂 叔 ! 道 州 营 道 县 人 "# 由于舅 舅龙图 阁 学 士 郑 向 的 推 荐 $ 做了分宁县的主 簿 " 有一件案子 拖 了 好 久 不 能 判 决 ! 周敦颐到 任后 ! 只审讯 一 次 就 立 即 弄 清 楚 了 " 县 里 的 人 吃惊地 说 % & 老 狱 吏 也 比 不 上 啊 ’( 部使者推荐 调任他到 南 安 担 任 军 司 理 参 军 " 有 个 囚 犯 他! 根据法律不应当 判 处 死 刑 ! 转运使王逵想重判 他 " 王逵是个残 酷 凶 悍 的 官 僚 ! 大家没人敢和 他争 ! 敦颐一个 人 和 他 争 辩 ! 王 逵 不 听! 敦颐就 扔下 笏 板 回 了 家 ! 打 算 辞 官 而 去! 说% & 像这样 用 杀 人 的 做 法 来 取 悦 上 级! 我不 还能 做 官 吗 ! 做" ( 王逵明白过来了 ! 这个囚犯才免于一死 " 漠然 , 不关 心 不 在 意 的 样 子 % 文 中 & 一群在 $ ," 爱意中 浸 泡 的 孩 子 & 接受着前所未有的关 却不 以 为 然 & 对 父 母 的 关 爱 熟 视 无 睹& 爱& 这种只 知 接 受 & 不知付出的心理不能不引 起思考 % # $ 鱼在熟悉 的 环 境 中 方 能 生 存 & 但若离开 $ !" ! 了 熟 悉 的 生 存 环 境-家 族 水 箱& 它将窒 息而死 % 而 一 个 不 懂 得 爱 的 孩 子 & 只知一 味接受爱 & 一 旦 他 们 离 开 了 父 母& 在陌生的 环境中 & 没 有 了 关 爱& 又 不 懂 得 付 出 爱& 他 将怎样生存 2 ! # 家 长 只 知 一 味 地 照 顾+ $$ 关爱孩 子 & 却不知教会孩子怎样去领略被 爱& 学会去关爱他人 & 付出自己的爱 % 在 爱 中 浸 泡 的 孩 子 已 习 惯 于 爱 的 环 境& 只 $ $"

因 为 只 要 人 人 都 献 出 一 点 爱& 能健康 快 乐 &

自我能力检测 # 一 $
!)" # $ 快乐的日子将会来临!# 影入平羌江 *" ! $$ 水流 ! # 谁家玉笛暗飞声!# 上有黄鹂 %$ &$ 深树鸣 ! # $ 深 林 人 不 知& 明月来相照# 每小 ’ 题 ! 分$

# $ $ !" .!$" #!%" ! /! # $ #!&" -!’" .!(" .

/ 童年 0 各 ! 分$ +" !高 尔 基 ! 阿 廖 沙# ! 要 点, 善良 + 乐观 + 勤劳等 % # $ 活动 ! # $ 先先后后 & 时断时续 ! ," ! $ 读书 ! 静悄悄 ! 人声鼎沸 # 或放开喉咙 $ ! !" 主要 ( 乐事) 有 三 件, ! $" !爬上花坛去折蜡梅 花 % " 在地上 或 桂 花 树 上 寻 蝉 蜕 % # 捉 苍 蝇喂蚂蚁 % 两 个 园 都 使 儿 童 感 受 到 大 自 然 给他们带来 的 无 限 乐 趣 % 作 者 就 此 表 现 儿 童热爱自 然 + 追 求 新 鲜 知 识+ 天 真 幼 稚+ 欢 乐的心理 % ! %" -

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知接受 & 却 不 懂 付 出+ 领 悟& 作者表达了对 这种亲情关 爱 的 现 状 的 一 种 忧 虑 % 一 个 不 脱离了熟悉的爱的环境& 他 懂得 爱 的 孩 子 & 将怎样在社 会 中 生 存 2 一 个 不 懂 得 爱 的 民 它又 怎 能 在 世 界 立 足 2 这 是 一 个 关 系 族& 孩子 一 生 + 关系民族命运的大问题& 作者为 此忧虑 & 引发了深刻的思考 % 略% $ %" 略 $ &"

果 % 从横向看 & 教室是一个绾起故事各条人 物线索 的 总 枢 纽 % 小 弗 郎 士 + 韩 麦 尔 先 生+ 小镇上的居民 们 & 都在同一时间汇聚到了同 一个地 点 % 一 个 巨 大 的 民 族 悲 剧 就 在 一 间 小小的教室里完完全全地展现出来了 % 生活在 $ 学习了 / 最后一课 0 & ! ," ! 世纪的我们 & 我们应 该 意 识 到 要 珍 惜 现 在 的 学 习 机 会 & 为祖国 的 繁 荣 富 强 而 刻 苦 努 力 & 把爱国之 情落实到平时的认真学习中去 %

爱国情怀
! 智力冲浪 "

! 木兰诗 "
( 帖) 应读 8 & ( 杼) 应读 : $ !" /# 9 + ) ; 略 $" %" . &" .# / 项 应 为 宋 代’ - 项 对 主 旨 理 解 有 误’ # 项中的数字为约数 & 不确指 $ 对着 ! 文告 ! 离开 ! 战争 ! 穿 ! 怎么 ’" (" # 不仅写出了伙 伴 惊 讶 情 态 & 还从侧面写出了 )" 木兰的英雄气概 % 这一 部 分 以 双 兔 为 喻 & 很 有 风 趣%( 双兔傍 *" 安能辨我 是 雌 雄 ) & 具有代木兰说话的 地走 & 意味 & 体现了对 木 兰 十 分 亲 切 和 非 常 喜 爱 的 感情 & 赞美了木 兰 在 从 军 十 二 年 中 的 谨 慎 和 机警 % 木兰当户织时 的 心 事 重 重 & 木兰准备行装时 +" 的活动 & 木 兰 奔 赴 战 场 时 的 心 态& 木兰回家 后家人的欢乐 & 木兰重着( 女 儿 装) 时的欣喜 等是详 写 & 是 为 塑 造 木 兰 形 象 的 不 同 侧 面% 略写战 斗 过 程 & 十 年 生 活& 只 用 了 几 句 话% 作者不 惜 笔 墨 描 绘 的 往 往 都 是 他 所 要 着 力 突出的 % 这 首 诗 所 要 突 出 的 正 是 对 木 兰 的 爱国 + 爱 家+ 爱亲 人 的 性格的 颂扬& 所以对残 酷的战争 & 一 笔 带 过& 也隐含了作者对美好 对战争的冷淡和远离 % 生活的向往祝福 & 木 兰 这 一 不 朽 的 人 物 形 象& 既富有传奇色 ! ," 彩& 又真 切 动 人 % 木 兰 既 是 奇 女 子 又 是 普 通人 & 既是巾帼 英 雄 又 是 平 民 少 女 & 既是矫 健的勇士又 是 女 性 % 她 勤 劳 善 良 又 坚 毅 勇 敢& 淳厚质朴又 机 敏 灵 活 & 热爱亲人又报效

! 最后一课 "
4 7 !( # $ 都德 ! 法 ! # 短 篇 小 说 !! $" ! $$ * ) %年!爱 国主义 ! # $ 时间!小弗郎士的见闻感受! % 韩麦尔 先 生 ! 小 弗 郎 士 ! # &$ #! # ’$ /! # $ ( # # $ 比喻 ! # $ 比喻 ! # $ 反问 ! # $ 拟人 %" ! $ % & # $ 解释说明 ! # $ 递进 ! # $ 解释说明 &" ! $ % 小弗朗 士 的 联 想 是 他 嘲 笑 普 鲁 士 侵 略 者 强 ’" 迫他们学德语的愚蠢 % ( 忽然 ) 有来得 迅 速 而 出 乎 意 料 的 意 思 & 说明 (" 这钟声是在韩 麦 尔 先 生 争 分 夺 秒 地 教 & 学生 是在不情愿的 情 况 下 强 加 于 人 的 钟 声 & 不容 选择地宣布最 后 一 课 的 结 束 & 增强了悲怆的 气氛 % 韩麦尔 先 生 的 爱 国 精 神 使 小 弗 朗 士 觉 得 他 )" 的形象 高 大 了 % 小 弗 朗 士 感 到 他 不 仅 是 法 语教师 & 而且是一位爱国志士 % 对韩麦尔先生 进 行 动 作 描 写 & 表现韩麦尔先 *" 生对祖 国 深 挚 的 爱 和 早 日 收 复 国 土 的 强 烈 愿望 & 坚信祖国必胜 & 法国人民必胜 %

!" + % ) ,!( ) % /!0 1!2 3 4!5 6 % *!. * *!(

们全神贯注汲 取 法 语 知 识 的 情 况 下 敲 响 的 &

小说是从纵横 两 个 方 面 来 组 织 安 排 情 节 的 % +" 从纵向看 & 作者 以 一 个 孩 子 逃 学 上 学 的 小 事 把一 个 巨 大 的 事 件 完 整 有 机 地 组 织 起 来 % 小弗郎 士 的 行 踪 & 串起了故事的起因和结

.#.

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祖国 & 不 慕 高 官 厚 禄 而 热 爱 和 平 生 活% 一 木兰的形象一直深受人们喜爱 % ! 启智读吧 "

可$ 因为 童 年 天 真 + 烂 漫+ 纯 朴+ 坦 诚+ 全 神 贯 注& &" 对陌生世界充 满 好 奇 心 和 刺 激 感 & 而人过中 年& 这些都再 也 找 不 回 来 了 % 为 了 追 回 生 命 人们就会怀 中失落的那段 无 比 珍 贵 的 时 光 & 念故乡 % # 只 要 能 将 中 年 和 童 年 相 比 较& 内 容较全面 & 语言通顺即可 $ # $ ( 斯) 是( 这 里) 的 意 思% 换 个 表 述 法, 其 ’" ! 实& 祖 国 就 是 在 这 里 生+ 在 这 里 长 的 故 乡& 只 不过这个故乡 更 大 些 罢 了 & 这里就是自己生 命系列 的 源 头 % # 答 案 不 唯 一& 只要意思对 即可 $ # $ 因为白云 苍 狗 + 世 事 沧 桑& 还由于中年之 $ 后衡量 外 部 世 界 的 尺 度 不 同 & 心 境 也 变 了% # 如果不用原 文 & 自 己 组 织 文 字 也 可 以& 只要 意思对即可 $ 竞技天地 " !

千多年来 & 木兰 代 父 从 军 的 故 事 家 喻 户 晓 &

汉语 % 我为你不平

( 汉语 & 我为 你 不 平 3) 或( 汉 语& 我 为 你 忧 心& !" 为你不平 3) $" ! 在校学生的 中 文 书 面 表 达 能 力 严 重 退 化 % 高学历 青 年 中 文 水 平 滑 落 + 日 常 语 言 单 调% 生 活 用 词 平 庸 乏 味& 母语 " 书写 语 言 失 范 & 中独特的文化意韵在我们生活中日渐消褪 % 古老优 雅 的 汉 语 是 我 们 五 千 年 文 明 最 美 丽 %" 也是我们之所以成为我们的文 的组成部分 & 化标 记 # 让 我 们 牢 记 自 己 的 身 份$ %汉语 承 载着我 们 民 族 独 特 的 思 维 & 我们依靠它倾 运 用 它 思 想& 通 过 它 记 载& 凭借它穿越五 诉& 千年历史文化隧道 % 使人与人之间的相互 &" ! 人类经济的 全 球 化 & 语言作为最重要的交际工 交流成 为 必 然 & 具& 人们有必要掌握其他语言 % 是汉民族的文化标 " 汉语作为我 们 的 母 语 & 志& 是我 们 真 正 的 根 % 学 好 汉 语 & 是每一位 炎黄子孙的历史使命 % #中国经济的快速发展使中国的国际地位 越来越高 & 世 界 也 需 要 了 解 中 国& 并与中国 ( 华流 ) ( 中国热 ) 的现象是正常的 % 使自己成为向世界 $ 我们要努力 学 好 汉 语 & 传播汉语 + 传播汉文化的使者 %

自我能力检测 # 二 $
敏捷 ! 敏锐 !" #!$" .!%" -!&" # $ 比喻 ! # $ 拟人 ! # $ 排比 ! # $ 对偶 ’" ! $ % & 示 例, 同 情 是 一 泓 清 泉& 给干涸的土地注入 (" 生机 % # $ $ $ $ )" ! #! # $ /! # % -! # & . # $ 同( 贴) $ 同( 伙) $ 爬搔 ! # $ 只 *" ! $ % & !# !# # $ 此夜曲中闻折柳!何人不起故园情! +" ! # $ 夜发清溪向三峡 ! 思君不见下渝州 $ # $ 关山度若飞 ! # $ 安能辨我是雄雌 % & 我是伟大中国人民的儿子 % ! ," 表现了共产党 人 彻 底 革 命 的 坚 强 决 心 和 必 ! !" 胜信念 & 充分体现了红军大无畏的革命英 雄主义精神 % ( 苍龙 ) 代 指 反 动 派 首 脑 蒋 介 石& 这句话表 ! $" 现了 共 产 党 人 对 未 来 革 命 事 业 充 满 了 信心 % 主要从 听 觉 上 写 & 钢 笔 轻 响& 鸽 子 低 叫& 金 ! %" 甲虫受冷落 % # $ 挂在铁杆上的字帖 ! 教室里的爱国 ! &" ! # $ 飞进 的 甲 虫 没 有 影 响 孩 子 画 杠 子 ! 祖 $ 国文字

开展经 济 + 文 化 等 方 面 的 交 流& 出现( 汉 风)

% 我们的学校 教 育 要 走 出 语 言 教 育 的 误 区 & 加强母语教学 % 培 养 对 外 汉 语 教 师& & 加强 对 外 汉 语 教 学 & 满足对外汉语教学的需要 %

!乡 ! 情"
!" "!#!$!! 开放型题目 & 没 有 固 定 答 案% 只 要 内 容 与 前 $" 文相吻合 & 句式相似 & 语句通顺 & 即可 % 动物只是一种 本 能 & 而人对故乡热土是一种 %" 深切而 执 著 的 爱 %# 答 案 不 唯 一& 意思对即

.$.

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# $ 小弗 郎 士 对 鸽 子 叫 声 的 联 想 ! 侵 略 者 % 强迫学德语的愚蠢行为 师生爱国情感相同 % ! ’" 宣 告 最 后 一 课 的 结 束& 推动故事情节的发 ! (" 暗示国土已 经 被 普 鲁 士 兵 占 领 & 德语要 展& 代替法语 % 表明他面对国 土 被 占 的 残 酷 现 实 陷 入 极 大 ! )" 的痛苦之中 % ( 根) 比 喻 故 土& ( 兰 花) 比 喻 人& ( 失根的兰 ! *" 花) 比喻飘零异国的人及其悲凉处境 %

! 空闲 !! 偷看 籍!裁!颗 %" 向人家 宣 告 自 己 要 干 什 么 或 告 白 自 己 干 了 &" 什么 ’ 有吹嘘 + 自诩的意思 % 选取写 作 / 唐 诗 杂 论0 / 楚 辞 校 补0 / 古典新 ’" 义0 三本书的情况 % 严谨踏实的治 学 态 度 + 言行一致的高尚人格 (" 及谦逊的人品 % 闻先生研究唐 诗 写 得 较 详 & 突出了他研究学 )" 问的目的在于 救 国 & 研究学问的态度一丝不 苟%而 闻 先 生 研 究 / 楚 辞 校 补0 和/ 古典新 两件事写得较 简 略 & 强调( 做) 了( 也没有 义0 说) 的意思 % 总结全文 & 表现 了 闻 一 多 先 生 言 行 一 致 的 高 *" 尚人格 %

因 为 在 作 者 看 来& 只 要 未 离 开 国 土& ( 到处 ! +" 可以为 家 ) & 如同( 蚕 未离 开 那桑叶一样) & ( 等到离国土一步 & 即到处不可以为家了 ) % 与( 总觉得这些 花 不 该 出 现 在 这 里 ) 一句相 $ ," 照应 & 它 突 出 了 文 章 的 中 心 内 容& 强化了 题旨 %

! 孙权劝学 "
!" ? % ) "!! -!2 ) A 4 7 $ !2 !0 0 *!2 # $ 当 官 掌 权 # $ 浏 览 群 书 但不作深入研 $"! ! $ 究 !# $ 军事方 面 或 政 治 方 面 的 才 能 和 谋 略 % $ 即长兄 & 这里是对同辈年长者的称呼 & !# # $ 邪, 表 示 疑 问 的 语 气% ! # 耳, 用在陈 %" ! $$ 述句尾 & 表( 只有如 此 而 已 ) ( 罢 了) 的语气! # $ 乎, 表示感叹的语气 & 同( 啊) % % # $ 吴下阿蒙 ! # 刮 目 相 待 ! 参 考 答 案, 刚 &" ! $$ 从大学 毕 业 的 张 老 师 & 由 于 业 务 知 识 不 熟& 教学经验 少 & 在 教 学 中 常 常 捉 襟 见 肘& 但是 他勤奋好学 & 不久就在教学中取得了令人刮 目相待的成 绩 % 人 们 谈 起 他 时 & 都喜滋滋地 说, ( 张老师已不是以前的吴下阿蒙啦 3) 掌 握1能 愿 动 词 & 应 当’ ’" ## / 项 动 词& - 项介 词& 用1动词 & 认为 ’ 了解 + 认清 $ # 项动词 & 我经 常 读 书 & 自认为有很大的益处# 或( 好 (" 处) $ # $ 语 气 坚 决 果 断& 神 态 严 肃& 既 严 格 要 求& )" ! 又充满期望 % ! # $ 神 情 激 动 & 语 气 殷 切& 以 $ 自己的经历向吕蒙说明 ( 学) 的可能性 % 应为侧面 $ *" -# 鲁 肃 起 初 对 吕 蒙 不 屑 一 顾& 在和吕蒙交谈 +" 后& 被他的才能和 谋 略 所 折 服 & 于是与他( 结

解释题目含义 & 点明文章中心 % $ !" ( 国& 就 是 根& 没 有 国 的 人& 是 没 有 根 的 草% ) $ $" ( 身可辱 & 家可破 & 国不可亡 % ) # $ 约定 ! # 下雨!# 到 ** 去 ! # 难 $ %" ! $$ %$ &$ 道& 哪里 # 魏文侯 $ 于是前往 & 亲自取消了打猎活动 % $ &" 言而有信 # 讲信用 $ $ ’" 附! 译文 魏文侯跟 虞 人 约 定 了 打 猎 时 间 " 到 了 那 魏文侯仍记得 与 虞 人 有 约 ! 起 身 欲 行" 他 左 右

一天 ! 魏文侯沉 浸 在 饮 酒 之 中 ! 恰 逢 天 下 大 雨" 的 人 对 他 说% & 今 天 您 喝 酒 兴 正 浓! 天 又 下 雨! 就不必去了 " ( 魏 文 侯 说% & 我 跟 虞 人 约 定 打 猎! 虽然今 天 喝 得 痛 快 ! 但怎能不遵守约定时间 呢 )( 他不仅到虞 人 那 里 去 了 ! 而且宣布停止这 次宴会 " 略 $ ("

杰出人物
! 智力冲浪 "

! 闻一多先生的说和做 "
!" ) "!. 9 9 " 9 < % 9 , >!= ? <! @ 7 !0 !0 != !! 更加 ! ! 刻 ! ! 劳 苦 的 样 子 ! ! 差 得 远 ! $"

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友) 而别 % 读书学习大 有 益 处 & 人 只 有 不 断 地 学 习& 才 ! ," 增长知识与才干 % 能提升自我 & " 启智读吧 #

夸张 & 充分表现了闻一多昂扬的斗志 % ! %" 昂首挺胸 & 长 须 飘 飘%作 用, 表现闻一多先 ! &" 表达出作者对闻先生的颂 生的凛 然 正 气 & 扬和景仰之情 % 这里采用了 对 偶 句 式 & 读 起 来 朗 朗 上 口& 铿 ! ’" 锵有力 & 充分体现了闻一多先生的言行一 致& 是一位品质高尚的人 % # $ 当 道& 当权!# 推托!# 历史!# ! (" ! $$ %$ &$ 到了 ** 的时候 # $ 我难道想要你钻研经书当博士吗 2 ! )" ! # $ 谋 略 来 看& 你不再是 $ 以 你 现 在 的 才 干+ 原来那个吴下阿蒙了 % # $ 鲁肃于是 叩 拜 吕 蒙 的 母 亲 & 与吕蒙结为 % 朋友 & 然后分别了 % 士别三日 & 当 刮 目 相 看%译 为, 与有志向的 ! *" 人分别三天以后 & 就当重新认识 % 略 !$ 略 ! +" ," ( 据说 ) 是 指 后 面 一 句 话 的 来 源& 在这里是 $ !" 一种传说 & 具 有 不 确 认 性& 与后面神话传说 里的土地神 搭 配 恰 当 % 去 掉 后 就 成 了 肯 定 语气 & 不符合 客 观 实 际 & 也体现不出原文用 语的准确性 % 天哪 & 想不到丑陋的树根竟然延伸出美丽 % $ $" $ %" # 通过 细 流 和 树 根 的 对 话 及 细 流 最 后 的 醒 $ &" 悟& 揭示了像 玫 瑰 树 根 一 样 甘 愿 付 出 + 默默 奉献的人的高尚和伟大 % 略 !$ 略 $ ’" ("

鲁迅自传
能 唤 醒 国 人 麻 木 心 理& 使国人自强的文学 !" 艺术 % 我) 确知道了新的医学对于日本维新有 $" !( 很大的助力 % " 俄 日 战 争 时 & ( 我) 偶然在电 影上看见一个 中 国 人 因 做 侦 探 而 将 被 斩 & 因 还应该 此又觉得在中 国 医 好 几 个 人 也 无 用 & 有较为广大的运动 ** 先提倡新文艺 % 略# 答出爱国和舍己为国等即可 $ %" 略 &"

文言文小阅读
!" .# / 项 拜 访1看 见 & - 项 计 谋1鞭 打 & # 项出 使1假如 & . 项都 $

备得用与武帝交战1大破其军1乘胜克捷 % $" # $ 亲自在 田 间 耕 种 & 不 求 出 名 显 达 %# ( 躬) %" ! ( 闻达 ) 介宾后置句式 $

# 益 州 充 实 之 后& 任 命 诸 葛 亮 为 军 师% $$ # ( 既) ( 足) ( 以 ** 为 ) $ 结 成 孙 刘 联 盟% " 赤 壁 之 战 取 &" ! 出使东吴 & 胜& 平 定 江 南% # 西 取 益 州& 并 治 理 成 功% # 三点 答 出 两 点 即 可 & 用文段中相关语句回 答也可 $ ! 竞技天地 "

自我能力检测 # 三 $
!" /!$" #!%" .!&" #!’" -!(" -!)" 略 !+" 略 *" # $ 死而后已 ! # $ 约翰 . 克里斯朵夫 ! ," ! $ # $ 法 ! 莫泊桑 ! 项链 ! 羊脂球 % # $ 资治通鉴 ! 司马光 & 闻一多的 ( 最后一次讲演 ) % ! !" 选段 " # 中 的 ( 说) 指 的 是 揭 露 反 动 派& 发 ! $" 动革命群众 的 革 命 宣 传 活 动 % 选 段 $ 中 的 ( 做) 指的是以 宝 贵 的 生 命 实 践 了 他 在 第 # 段中所说的话 %

文化艺术
" 智力冲浪 #

!社 ! 戏"
!" ! " # & ’!( ) # + #!, -!. / + #! 0 & ’! $!% $!* . * / 1 / 3 # 3 ’ !2 !$ 掘!絮!侮!怠!撺 $" %" -!&"/!’" .!(" / ( 跑 ) 与 ( 飞 ) 相 呼 应 %这两个词都写出了行 )" 船速度快的情形 % *" / #

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# $ ( 我的很 重 的 心 忽 而 轻 松 了 & 身体也似乎 +" ! 舒展到说不出的大 % ) # 轻松 $ $ ( 但我却还以为船慢 % ) # 急切 $ # $ # $ ( 我的心 也 沉 静 & ** 豆 麦 蕴 藻 之 香 的 夜 % ) # 陶醉 $ 气里 % ! ," . 作 者 记 述 了 一 段 幼 时 看 社 戏 的 经 历& 表现 ! !" 了对童 年 美 好 生 活 的 回 忆 和 留 恋 之 情 & 充 ( 我) 所 难 忘 的 是 平 桥 村 老 人+ 孩子那份朴 实+ 真挚的感情 和 那 特 有 的 农 村 风 光 + 自由 人 与 人 之 间 和 谐 亲 密 的 关 系% 这 的空气 +

的心理变化过 程 & 从而烘托了口技表演者技 艺的高超 % ( 遥闻 深 巷 中 犬 吠 ) & 既 是 以 动 写 静& 烘托深 +" 夜的寂静气氛 & 又是使一户人家由妇人初醒 到全家喧闹的铺垫 %( 微闻 有 鼠作作 索 索 & 盆 器倾 侧 & 妇 梦 中 咳 嗽) & 是 以 老 鼠+ 盆 器+ 妇人 梦中的 咳 嗽 声 为 反 衬 & 加重深夜的静谧气 表现 一 家 人 由 醒 复 睡 后 的 沉 寂 状 态 & 并 氛& 为下面即将表现的大火灾蓄势 % 开 头 和 结 尾 相 照 应& 除了使结构保持完整 ! ," 以外 & 也具有侧面 烘 托 + 表现口技之( 善) 的 作用 % 文中着力渲 染 声 音 的 繁 杂 + 多 变& 其中的确 ! !" 但作者通过写口技者借助 有夸张 的 成 分 & 简单的道具 & 模 仿 出 众 多 种 类 的 声 音& 其目 的就是为了表现技艺之精巧高妙 % " 启智读吧 #

分地突出 了 ( 平 桥) ( 在 我 是 乐 土) 的 主 旨%

一切都是 ( 我) 童 年 时 在 城 镇 未 曾 见 到 过& 在后 来 的 人 生 路 途 中 也 很 少 再 见 到 的 % ( 我) 对 这 段 往 事 的 深 情 回 忆& 表达了自身 对美好生活的向往之情 % 能 够 回 答 出 对 人 物 的 喜 爱& 并且有理有据 ! $" 即可 %

马戏团
这钱不是他的 & 是别人在帮助他 % !" 更突出父亲乐于助人的品质 % $" 他们很兴奋地叽叽喳喳谈论着小丑 + 大象 % %" 他没有力 量 带 领 孩 子 们 看 马 戏 ! 他 无 法 向 &" 孩子们解释原因 % 把 脸 垂 得 低 低 的%" 这 个 父 ’" ! 妻子扭过 头 & 亲的嘴唇颤抖了 % 父亲把买 票 的 钱 给 了 别 人 % 帮 助 了 一 个 人 & (" 解决了人家的困境 %

!口 ! 技"
虞初新志 . 秋声诗自序 ! 清 ! 张潮 !" $" 5 # 6 7 / 0 + # 8 9 : !% !! ! !% !! ! 4 $ . . # $ 会, 适 逢& 正 赶 上%宴, 举 行 宴 会%施, 设 %" ! 置& 安放 % ! # 乳, 喂 奶% 呜, 发出呜呜的 $$ 声音 % ! # $ 间, 间杂 + 夹杂 % % # $ 股, 大腿 % 走 , 跑% & # $ 绝, 消失 % ’ # $ 只 听 到 帷 幕 里 面 醒 木 一 拍& 全场安静下 &" ! 来& 没有敢大声说话的 % # $ 客人们听 到 这 里 & 心 情 稍 微 放 松 了 些& 渐 $ 渐把身子坐正了一些 %

宋词人物
!" B C!D 6 % 9 ’ % " %!) 4 7 *0 *!* $" / 人物 , 苏轼 % 证据 , ( 乘风归去) 出自他的/ 水 %" 调歌头 . 明 月 几 时 有 0 & ( 大 江 东 去) 出自他 的/ 念奴 娇 . 赤 壁 怀 古 0 & ( 历史的巨浪淘尽 了古今 多 少 王 侯 公 卿 + 才 子 佳 人) 化用了他 在/ 念奴娇 . 赤壁 怀 古 0 中的( 浪沙淘尽千古 风流人物 ) % 不好 & 原句生动形象 & 改句直白 & 韵味不足 % &" 略 ’" 略 ("

# $ 即 使 一 个 人 有 上 百 只 手& 每只手有上百 % 个指头 & 也 不 能 指 出 其 中 的 哪 一 种 声 音 来’ 即使一个人有 上 百 张 嘴 & 每张嘴里有上百条 也不能说出其中的一个地方来 % 舌头 & ’" / (" # 表演者高 超的技艺!听众的各种神态!由 )" 远到近 ! 由外到内 ! 由小到大 语句略 % 层层 深 入 & 生动细腻地刻画出听众 *"

.’.

" 竞技天地 #

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在是 ( 可 惜) % 因 此 两 者 并 不 矛 盾& 都表现 了作者对春卷 + 对家的浓浓的爱 % 略 ! )" ! *" ! 演出地点 ’ " 表演方式 ’ # 演员构成 % ( 攒拥 ) 一词描写出观众之多 & 气氛之热烈 % ! +" 侧 面 描 写% 衬 托 出 秦 腔 的 夺 人 心 魄 的 $ ," 魅力 % ( 凡 是 到 这 些 村 庄 去 下 乡 ** 甚 至 不 能 有 $ !" 一点不入神的表示 % ) 略 !$ 略 $ $" %"

自我能力检测 # 四 $
!" 2 / 3 #* / ’ < 0 "!2 ! = # !; ! !羁!惬!蹙 . $" -!%" /!&" .!’" / 略 ("

示 例, 希望是地震后残垣断壁中坚定的承 )" 让 你 在 劫 后 余 生 中 感 觉 到 关 怀 的 温 暖’ 诺& 希望是黑黑洞穴 中 豁 然 闪 耀 的 亮 光 & 让你在 黑暗中感觉到生的召唤 % 名, 说出 % ! 走 , 跑%!叩, 问%!鼓, 弹奏 % *" +" . 里面# 中 间$ 夹杂着噼里啪啦的房屋倒 ! ," 塌声 % ! !" # 开放性试题 & 略$ ! $" 例子 , ( 凄禽寒鹘 & 相和悲鸣 % ) ! %" 好 处, 有力地烘托了乔山人弹琴技艺的 精湛 % ! &" ! 要看季节 ’ " 要 有 充 足 的 时 间 备 料’ #要 有好心情 % 例一 , 形象地 ! ’" / 句用萝 卜 与 萝 卜 须 作 比 较 & 说明了精心制 作 的 正 宗 厦 门 春 卷 和 小 摊 上 出售的春卷 的 天 壤 之 别 % 其 中 也 渗 透 了 作 例二 , 主角绝不苟且 ) 形象刻画了春卷 - 句( 的矜持 & ( 锣 鼓 渐 密) ( 帘 幕 欲 卷) ( 食指微 例三 , 巧妙地 # 句用 恋 爱 与 厦 门 春 卷 作 比 & 将恋爱时期的 心 理 特 点 与 厦 门 春 卷 的 精 工 例四 , 生动形象 . 句把 春 卷 比 喻 成 旧 河 山 & 地写出了制作 春 卷 在 作 者 心 中 的 地 位 之 隆 的欲罢不能的复杂心情 % 制 作 春 卷& 很 辛 苦’ 春 卷 实 在 美 味& 忍不住 ! (" 吃多了 & 难受 ’ 传 统 女 主 内& 没 女 儿& 女儿就 不用辛 苦 & 因此说( 幸亏我没 有 女儿) %但 是这种美味以 及 其 中 包 含 的 浓 浓 的 家 庭 温 馨却 因 没 有 女 儿 & 有 可能 不 能延续 下去& 实

科幻探险
! 智力冲浪 "

! 伟大的悲剧 "
略 !’&" ( 千万年 来 人 迹 未 至 ** 两 次 被 人 发 现 ) ’" ! 第一个发现南极点 渲染了斯科特一行当时极度绝望的心情 % (" 这是 斯 科 特 的 观 点 % 作 者 为 他 们 立 传 本 身 )" 就说明作者对 他 们 的 肯 定 态 度 & 而且作者的 一处处评论也表明了对他们的肯定态度 % 他 们 怀 着 绝 望 的 心 情& 却 没 有 半 途 而 废& 明 *" 知结局是 失 败 & 但 还 是 走 完 全 程& 体现了他 们高尚的人格与绅士风度 % 使他接受了这个任 +" ! 是 诚 实 守 信 的 品 格& 务 % " 坦然面对成功与失败的崇高境界 % 南 极 位 于 南 半 球& 他们的冬夏季刚好与北 ! ," 半球相反 % 因 此 & !月恰好是南极大陆的夏 季& 是那里一 年 中 气 候 最 好 的 时 候 % 只 不 过 风 极) & 那儿的风雪一年 由于南极大陆号 称 ( 四季都相当 惊 人 % 所 以 & 斯科特他们才会接 连遭遇狂风暴雪的袭击 %

者对正 宗 的 厦 门 春 卷 的 喜 爱 和 自 豪 之 情 %

动) 细 致 描 写 了 大 家 对 春 卷 的 极 度 期 待%

细作的 特 点 相 对 照 & 描 摹 细 致& 富 有 情 趣%

重& 表达 出 作 者 对 春 卷 ( 想说 爱你不容易)

! 在沙漠中 "
!E # 1 ) 7 "!) 4 <!0 1 7 6 ) ’ 9 !: !* !. !! !2 # $ 大限 ! # $ 虫豸 ! # $ 芸芸众生 $" ! $ % # $ 筛糠 & 法 %" ! 圣埃 克 絮 佩 里 ! 夜 航 ! 空 军 飞 行 员 ! 小王子 大漠孤烟 直 ! 长 河 落 日 圆 ! 黄 沙 百 战 穿 金 &"

.(.

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甲 ! 不破楼兰终不还 主要描写了 ( 我) 在 夜 晚 的 沙 漠 中 因 缺 水+ 寒 ’" 冷和疲劳而所遭受的痛苦 % 无处可逃 (" ( 哆嗦 得 受 不 了 了 ) ( 牙 床 冻 得 格 格 作 响& 身 )" ( 再也没有力气了 ) ( 屠刀就在我头上 3) 示例 , *" ! 沙漠 就 像 大 理 石 那 么 光 滑 % " 寒 风 就像平原上 的 骑 兵 向 我 直 冲 过 来 % 分 析 , 用 ( 大理石 ) 般光滑和( 平原 上 的 骑 兵) 直冲过 来& 形象地突出了( 我) 逃不出( 凶手的魔 爪) % 示例 , 没有哪一 个 聪 明 人 会 否 定 痛 苦 与 忧 愁 +" -赫 胥 黎 ! 青 年 的 朝 气 倘 的锻炼 价 值 %已消失 & 前 进 不 已 的 好 奇 心 已 衰 退 以 后& 人 生就没有意义 %- 穆勒 言之有理即可 % ! ," ! 启智读吧 "

皮肤都会导致体 温 迅 速 降 低 & 时间一长就会 有生命危险 % 细 致 描 写 小 孩 子 的 脸 色+ 神 态& 意在告诉读 (" 者& 孩子 的 生 命 得 来 不 易 & 这是从侧面赞颂 母亲舍身哺子的行为 % 既点出时间的 推 移 & 也暗示母亲的生命在一 )" 点一点消逝 % ! 竞技天地 "

子也抖得跟筛糠 似 的 ) ( 感到自己要冻死了)

自我能力检测 # 五 $
!" /!$" -!%" -!&" /!’" -!(" # # $ 闲敲棋子落灯花!# 江山代有才人出 )" ! $$ $ 道渴而死!化为邓林!# 故日月星 % &$ !# 辰移焉 ! 故水潦尘埃归焉 法布尔 ! 推荐理 由 示 例 ! , / 昆虫记0 是作者 *" 对昆虫最直观 的 研 究 记 录 & 影响了无数科学 家+ 文学 家 及 普 通 大 众 & 其文学及科学非凡 的成就 受 到 举 世 推 崇 % 虽 然 全 文 用 大 量 篇 幅介绍了 昆 虫 的 生 活 习 性 & 但 行 文 优 美& 生 动活泼 & 充 满 了 盎 然 的 情 趣 和 诗 意& 被公众 认为跨 越 领 域 + 超 越 年 龄 的 不 朽 传 世 经 典3 示例 " , / 昆 虫 记0 是 法 国 杰 出 昆 虫 学 家+ 文 学家法布尔的 传 世 佳 作 & 亦是一部不朽的著 作 % 它融 作 者 毕 生 研 究 成 果 和 人 生 感 悟 于 一炉 & 以 人 性 观 照 虫 性& 将昆虫世界化作供 人类获 得 知 识 + 趣 味+ 美 感 和 思 想 的 美 文% 示例 # , 法布尔 拥 有 ( 哲 学 家 一 般 的 思 考& 美 术家一 般 的 看 法 & 文学家一般的感受与抒 写) %在 本 书 中& 作者将专业知识与人生感 悟融 于 一 炉 & 娓 娓 道 来& 在 对 一 种 种 昆 虫+ 日 常生活习性 + 特征的描述中体现出作者对生 活世事特有的 眼 光 & 字里行间洋溢着作者本 人对生 命 的 尊 重 与 热 爱 % 本 书 的 问 世 被 看 作动物心理学的诞生 % 核能发电能减 少 污 染 & 但使用不当也会造成 +" 严重危害 % 不要担心 & 随 着 科 学 的 发 展& 核能技术更加 ! ," 完善 & 将会发挥更大的 作 用 # 语 句 通 顺& 意 思符合即可 $ 描绘 了 一 幅 满 天 秋 色 # 江 天 辽 阔+ 山清水 ! !"

在地狱入口处下潜
# $ 匠心独运 ! # $ 面面相觑 !" ! $ 马 里 亚 纳 海 沟% 因 为 在 潜 入 到 ( 挑战者深 $" 坑) 最 深 处 的 过 程 中& 科学家随时都有生命 随时都可能被大海吞噬 % 危险 & 示例 , ( 阿莫 尔) 号 缓 慢 下 潜& 海底虽然寂静 %" 无声 & 却 暗 流 涌 动& 间 或 有 鱼 群 游 过& 形状奇 作用 , 让读 者 产 生 身 临 其 境 之 感& 给人以美 的享受 % 略 &" 示 例, 郑 和& 七 下 西 洋’ 哥 伦 布& 发现美洲新 ’" 大陆 %

特& 五 彩 斑 斓& 让人慨叹造物主的匠心独 运%

生命的姿势

!" = 9 @ 4 3 ! # $ 指 丝 的 头& 比喻事情的开端!# 突 然& $" ! $$ 陡然 %" # &" ! 母 亲 的 生 命% " 母 亲 用 自 己 的 生 命 创 造 了儿子的生命 % 在如此低温的 环 境 下 & 任何一寸裸露在外的 ’"

.).

""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

秀+ 水波 清 冷 $ + 峰峦叠嶂的富有诗意的山 水画 % 抒发了 作 者 悠 闲 # 闲 适$ + 惊喜# 喜 悦+ 喜爱 ! $" 大自然 $ 之情 % # 直& 同( 值) 宝& 以 ** 为 宝 # 把 ! %" !$ $$ !# ** 当作宝贝 $ & 或珍爱 + 喜爱 + 喜欢 % ! &" # $ 后来的人们# 都 把 他 们 的 书 法$ 看作粪 ! ’" ! 土 !# $ 古代 的 人 大 都 会 书 法 & 只有那些品 $ 格高尚的人 # 的书法 $ 才能流传得久远 % ! (" . 附! 译文 我曾经 说 过 诗 文 书 画 都 是 因 为 人 的 品 德 才变 得 贵 重 起 来 ! 苏 轼* 黄庭坚的墨迹流传到 章惇 * 蔡 京* 蔡 卞 之 流 的 字 难 道 写 得 不 好 吗) 但是后世的人都 把 他 们 的 字 当 成 粪 土 一 样 ! 一 钱不值 " 欧阳修 曾 经 说 过 这 样 的 话 ! 古时候的 但只有那些廉洁贤能 人的字都是写得 很 好 的 ! 的人的字 才 能 够 流 传 久 远 ! 就算颜鲁公# 颜真 卿$ 的字 写 得 不 好 ! 后世的人见了也会把他的 字当成宝贝一样 ! 并不单单是因为他的字的本 身的好坏 " 诗与文章之类都是这个道理 " 不幸遇难 % ! )" /!! *" 他# 赵 子 允$ 定 能 征 服 罗 布 泊% 原 文 好& 用 ! +" 拟人手法 & 形象 + 生动 % 西部偏远处 & 属( 生命禁 区) & 探险家都极少 $ ," 但又有许多像( 雅 丹 地 貌) 等吸引人 到达 ’ 的地方 % 不 妥% 这 次 赵 子 允 等 ( 纵 穿) 了 一 次& 就证 $ !" 明( 传言 ) 仅仅 ( 一度 ) 而已 % ( 戈壁 滩 上 的 交 通 规 则 ) 指 在 戈 壁 滩 上& 只 $ $" 要看 到 车 灯 亮 着 & 便 知道 有 人需要 帮助& 不 论路途多远 & 一定要赶去救援 % # $ 兴奋 和 喜 悦 ! # 沮丧!# 彻底绝望 $ %" ! $$ %$ $ 一直不能平静 & !# 对比 ! 用 ( 我) 的怀疑突出司机对于会得到 $ &" 救援的 坚 定 & 突出戈壁滩上的交通规则不 需要人监督这一点

为 了 帮 助 别 人& 耗 费 时 间+ 金 钱& 在( 我) 眼 $ ’" 里是划 不 来 的 事 情 & 但在戈壁滩上是大家 都遵循 的 规 则 & 突出了往来于戈壁滩上的 司机 将 生 命 放 在 首 位 的 可 贵 的 人 道 主 义 精神 % 略 $ ("

动物世界
! 智力冲浪 "

!猫"
怂 ! 蜷 ! 辩 ! 惩 ! 虐 !( !" ) , % F! @ 1 % *!: *! @ G "!H , % !2 * $" # 动作 描 写 ! 外 貌 描 写 ! 神 态 描 写 ! 语 言 %" 描写 郑振铎 ! 郑振铎文集 ! 三 &" 写( 我) 打了猫 后 知 道 自 己 错 怪 了 它 & 并招致 ’" 它死亡的消息后的难过与悔疚 % 猫, 躺+ 晒+ 吃+ 叫+ 逃& 写出猫先 坦 然 安 详& 后 (" 悲楚的心态 % ( 我) , 想+ 拿+ 追+ 打& 写出( 我) 怒气冲天的 心态 % 去掉不好 %( 好 像) 表 示 猜 测& 因为这而判定 )" 突出 ( 我) 的主观臆断 % 猫吃了鸟 & 比喻 ’ 把( 我) 的 暴 怒+ 虐待比作刺( 我) 良心 *" 的针 & 形象地表达出( 我) 的 悔 疚+ 自责之深 刻痛切 % 因( 我) 没 有 判 断 明 白& 便 妄 下 断 语& 用木棒 +" 打了它 & 冤 苦 了 一 只 不 能 辩 诉 的 动 物& 致使 使( 我) 永无改正过失 它死在邻家的屋 脊 上 & 的机会 & 所以更难 过 得 多 %( 我) 是一个善于 反省 + 严于自律的人 % ( 自此 & 我家好久不养猫) 表达( 我) 及家人 ! ," 的难过 % ( 自 此& 我家永不养猫) 抒发作者 深感内疚 + 自责 + 悲痛的心情 %

今 天! 一 个 字 就 值 得 平 常 金 子 几 倍 的 好 金 子!

!狼"
!" : ) 4 7 9 3 % ) , %!B 7 $ 7 4 7 ’ > ! !! !B !2 !D I *!2 弛 眈眈 寐 瞑 暇 黠 ! ! ! ! ! ! # $ 闭眼 ! # $ 空闲 ! # 大腿!# 才!# $" ! $ %$ &$ ’$

.! *.

紧跟着走 ! # 旧& 原来!# 跟从!# 困 ($ )$ *$ 窘& 处境危急 ! # 回 头 看& 这里指往旁边看 +$

" 启智读吧 #

$ 依靠 !# 醒悟!# 突然!# ! , ! !$ ! $$ ! %$ !# 担心 ! # 打洞!# 像狗一样!# 指 ! &$ ! ’$ ! ($ 从柴草 堆 中 打 洞 ! # 狡猾!# 能有 ! )$ ! *$ 多少 # $ 主谓 间 取 消 独 立 性 & 无实义!" %" ! ! 助词 & 它& 代 狼 ! # 助 词& 补 充 音 节& 无实义!$ 动词 ! " 敌人 & 名词 ! # 动词!" %$ ! 停 止& 通( 只) & 只有 & 副词 ! # 态 度& 名词 &$ ! 神 情+ 动词!# 名词!"上 ’$ !" 打 算& ! 前 面& 前& 动词 # $ 聊斋志异 ! 蒲 松 龄 ! 留 仙 ! 柳 泉 居 士 ! &" ! 聊斋 先 生 ! 清 ! 聊 斋 志 异 ! 书 屋 ! 记 述 ! 屠暴 起 & 以 刀 劈 狼 首& 又数刀毙之!一狼径 一狼洞其中 & 意将隧入以攻其后也 狼不敢前 & 眈眈相向!# 意将隧入以攻其 &$ 后也 ! # $ 禽兽之变诈几何哉 2 止增笑耳 ’ ’" # $ 骨 头 已 经 扔 尽 了& 两只狼像原来一样一 (" ! 禽兽的欺骗手段能有多少 起追 赶 % ! # $$ 呢 2 只不过增加笑料罢了 %

它& 代狼 ! % 结 构 助 词 & ( 的) $$ !# ! 攻 击&

奇异的 故 事 ! # 遇狼!御狼!杀狼!# $$ %$

去& 其一 犬 坐 于 前 % 久 之 & 目 似 瞑& 意 暇 甚%

狼, 贪 婪& 狡 诈& 团 结& 凶 狠’ 屠 夫, 勇 敢& )" 机智 % 开 始 屠 户 很 害 怕& 存 有 侥 幸 心 理& 给狼扔骨 *" 头但未 能 阻 止 狼 的 追 赶 ’ 后来屠户镇定下 来& 丢掉 幻 想 准 备 抵 抗 & 奔过去倚靠在柴草 堆下面 & 拿起屠 刀 ’ 最 后 屠 户 坚 定 决 心& 勇敢 斗争 & 跳起来 & 连 砍 几 刀 杀 死 了 一 只 狼& 又砍 断了另一只狼的后腿并杀死了它 % 结尾两句是作 者 对 狼 的 评 价 & 它是文章的主 +" 旨句 & 点明中心 & 总起全文 %

即使 狼 再 狡 猾 & 始 终 是 邪 恶 的& 邪 不 胜 正% ! ," 启示 , 面 对 狼 一 样 的 恶 势 力& 不能存有幻 想& 不能妥协 让 步 & 要 敢 于 斗 争& 善 于 斗 争& 才有取得胜利 %

""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""

动物的忧伤
动物也会感到忧郁 + 苦闷和沮丧 % !" 原 文 用 问 句 开 头& 提 起 人 们 注 意& 引发读者 $" 又引起 下 文 % 改 为 陈 述 句 就 没 有 这 样 思考 & 的效果了 % 动物也有感情 % %" 猴 子+ 小 鸟+ 鱼+ 昆 虫%是 按 照 从 高 级 动 物 到 &" 低级动物对寂 寞 环 境 的 适 应 能 力 逐 渐 下 降 & 忧伤程度逐渐加重的逻辑顺序来说明的 % 举例 子 % 举 戴 菊 鸟 和 长 尾 山 雀 被 关 进 笼 子 ’" 以后 & 就 会 很 忧 郁& 很 孤 独& 因而很快就死 去 % 以此 说 明 对 低 级 动 物 来 说 寂 寞 就 更 难 以忍受了 % 蚂蚁更难以 承 受 孤 寂 % 相 对 蚂 蚁 & 猴子是更 (" 高级的动物 & 它们可以尝试把其他种类的动 物# 比如人 $ 作为自己的伙伴 %

动物的眼睛
!" ! 通过具体事 例 说 明 动 物 眼 睛 与 人 眼 不 同 & 引起阅读 兴 趣 % " 引 出 下 文 % # 用 生 动 形 象的语言提高文章的可读性 % 都是通 过 自 身 的 运 动 或 周 围 物 体 的 运 动 来 $" 看世界的 % 由于猫主要活 动 在 黑 暗 的 夜 晚 & 这种开放得 %" 很圆的 瞳 孔 可 以 帮 助 它 们 很 远 就 能 看 清 黑 暗中的老鼠 % 复眼的工作原理$ %"( 看世 &" ! 眼睛的构造 # 界) 的特点 # 方 式$ %#不同的瞳孔构造或变 化的原因 # 眼睛与需要和环境相适应 $ % ! 竟技天地 "

自我能力检测 # 六 $
!" ( ) , % ) ; 7 %! 伺 ! 遒 ! 羁 !! *! 怂恿 !( 及 !-" 彰 !#" 羁 !." 赴 ! 造句略 % $" /" %" #!&" #!’" / # $ 朔气 传 金 板!# 春风得意马蹄疾!一 ("! $$ 日看尽长安花 # 其他写马的诗句亦可 $ $ 狼亦黠矣 ! 而 顷 刻 两 毙 ! 禽 兽 之 变 诈 几 # % 何哉 ! 止增笑耳

.! !.

""""""""""""""""""""""""""""""""""""

# $ 马上相逢无纸笔 ! # $ 鸟向檐上飞 & ’ 别让人类成 为 最 孤 单 的 生 命 3 # 言之有理即 )" 可$ 法布尔 ! 昆 虫 的 史 诗 ! 蝉 ! 蜘 蛛 ! 螳 螂 ! *" 讲昆虫生活 ( 我) 独自一人 坐 在 幽 深 茂 密 的 竹 林 之 中 & 一 +" 边弹着琴弦 & 一 边 又 发 出 长 长 的 啸 声%虽 然 但( 我) 并不为此感 僻居深林之中无 人 知 晓 & 到孤独 & 因为那 一 轮 皎 洁 的 月 亮 还 在 时 时 照 耀自己 % 宁静 + 淡泊 # 或悠然自得 + 自在 $ ! ,"

的悔恨 % 为下文冤枉猫作铺垫 % ! +" 自责 ! 愧疚 $ ," ( 我) 对于第三 只 猫 的 死 更 难 过 的 原 因 是 第 $ !" 责任 在 ( 我) %( 我) 主 观 臆 断& 三只猫的死 & 断定鸟 是 它 咬 死 的 & 暴 怒 之 下& 用木棒打 它& 它 受 到 冤 苦 却 无 法 辩 诉& 最后死在邻家 我) 认为是( 我) 害 死 它 的& 而 的屋 脊 上 %( 且这个 过 失 是 无 法 补 救 的 % # 言之有理即 可$ ( 我) 武 断 地 冤 枉 了 第 三 只 猫& 使之含冤死 $ $" 去 %( 我) 觉 得 永 远 愧 对 这 类 生 命%负 罪 感 见 了 猫 就 会 触 发 灵 魂 的 伤 痛% 永不能消除 & 所以永不养猫 %# 只要能答出( 愧 对) 和( 负 罪感 ) 两层即可 $ 叙 议 结 合% # 答( 先 叙 后 议+ 叙 议 结 合) 或 $ %" ( 先叙后议 ) 均可 $ 购得 乌 龟 & 运 回 乌 龟& 乌 龟 撑 死% # 也可答 $ &" ( 买乌龟 & 运 乌 龟& 喂 乌 龟& 乌 龟 撑 死) & 也可 以有其他言之成理的答案 $ 生命在困苦中坚韧 & 在安逸中委靡 % $ ’" 过了一个月 & 我 去 看 朋 友& 带了相机想去拍 $ (" 那只美丽的乌龟 % $ )" ! 忍饥挨饿却 活 下 来 与 吃 得 太 饱 而 撑 死 形 成对 比 % " 来 之 不 易 与 很 快 死 去 形 成 对 比 % # 在很长 的 时 间 内 都 饿 不 死 与 在 很 短 的时间内被 撑 死 形 成 对 比 % $ 在 极 度 的 黑 暗和饥寒交迫 中 还 能 存 活 与 在 翠 绿 的 花 园 的水池旁却因 为 吃 得 太 饱 而 亡 故 形 成 对 比 # 答出其中任何三种即可 $ 略 $ *"

! !" 楚塞 三 湘 接 & 荆 门 九 派 通% # / 汉江临眺0 $ ! $" 清 泉 石 上 流% # / 山居秋 ! 明 月 松 间 照& 暝0 $ 长河落日圆# / 使至塞 ! 大 漠 孤 烟 直& 上0 $ # $ 回头看 ! # 用草帘遮盖!# 打洞! ! %" ! $$ %$ # $ 才 &

# $ 原来是 ! # $ 奸诈狡猾 ’ ( 狡诈 ! 勇敢机智 ! &" # $ 指狼 ! # 指麦场!# 指柴草堆!# ! ’" ! $$ %$ &$ 指柴草堆 ! # $ 指屠户 ! # $ 指狼 ’ ( 其 一 犬 坐 于 前’ 目 似 瞑& 意 暇 甚’ 一狼洞其 ! (" 中& 意 将 隧 入 以 攻 其 后 也 ! 方 欲 行& 转视积 薪后 % 心存幻想 + 妥 协 让 步 不 能 求 得 安 然 无 恙& 必 ! )" 善 于 斗 争 才 能 取 得 胜 利% 像 须敢于 斗 争 + 狼一样 的 恶 人 & 不 论 怎 样 狡 诈& 终归要失 化整为零 & 一一击破 %# 答案合理即可 $ 我 冤 枉 第 三 只 猫 吃 了 芙 蓉 鸟& 留下了深深 ! *"

变 被 动 为 主 动’ 败 % 要懂得借 助 外 在 条 件 &

.! ".



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